影響英語聽力理解因素和提高策略

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1、影響英語聽力理解因素和提高策略聽力測試已成為英語中高考的一個(gè)重要考點(diǎn)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是現(xiàn)代英語發(fā)展的需要。美國語言學(xué)教授JohnMorley認(rèn)為，與說、讀、寫相比，“聽"在日常生活中的使用頻率大大超過任何一項(xiàng)單一語言技能。因此，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，、提高學(xué)生的聽力理解能力是每位英語教師都應(yīng)髙度重視的課題。本文對(duì)聽力教學(xué)中影響學(xué)生聽力的一些因素進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)對(duì)策，希望能對(duì)大家有所幫助。一、影響學(xué)生聽力理解的因素1.知識(shí)儲(chǔ)備理解聽力內(nèi)容的過程也是學(xué)生運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過程。全面的知識(shí)儲(chǔ)備是理解聽力材料的基礎(chǔ)?，F(xiàn)

2、在的中學(xué)生普遍存在語音、文化背景以及詞匯儲(chǔ)備的不足。這些不足嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容的正確判斷。(1)語音因素很多學(xué)生練習(xí)聽力時(shí)認(rèn)為聽力材料中的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，實(shí)際上這是他們自己的發(fā)音出現(xiàn)了問題。比如發(fā)音不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致難以理解聽力材料的內(nèi)容。(2)詞匯問題聽力對(duì)學(xué)生所掌握的詞匯量有很高的要求。如果把學(xué)習(xí)語言看作是建造一棟建筑物，那么詞匯就是搭建大樓的磚瓦。若想在聽力上有所提高，學(xué)生就必須增加詞匯量。（3）文化背景知識(shí)問題語言是文化的一種表現(xiàn)形式。在英語教學(xué)中，教師常常忽略對(duì)英美國家風(fēng)俗文化等內(nèi)容的介紹，當(dāng)聽力題目涉及風(fēng)土人

3、情、生活方式等內(nèi)容時(shí)，我們的學(xué)生往往不知所措。Forexample：a.Youshouldseethedoctorassoonaspossible.b.I'msorrytohearthat.聽者聽到的內(nèi)容為：Well,Ihavegotacoldforseveraldays.本題內(nèi)容不難聽懂，但是在回答時(shí)卻可能因?yàn)槲幕町惗霈F(xiàn)偏差。我們中國人在聽到別人生病時(shí)會(huì)建議他馬上去看醫(yī)生，以示關(guān)心。美國人對(duì)此的表現(xiàn)卻不同，他們會(huì)認(rèn)為難道他的病有如此嚴(yán)重嗎？因此只需回答：“I'msorrytohearthat.就夠了。所以，有些學(xué)生

4、盡管聽懂了材料的內(nèi)容，卻仍然找不到正確的答案，這是由中美社會(huì)文化的差異造成的。2?語言理解能力聽的過程是大腦對(duì)語音信息存儲(chǔ)和解碼的過程，解碼多少及儲(chǔ)存量大小存在著個(gè)體差異。有些學(xué)生在聽的過程中雖然聽懂了詞的意義，卻不理解話語交流的內(nèi)容。女口：W：Didyouspeakatthemeeting?M：Yes,Iwasthethirdone.Thenfiveotherpeoplespokeafterme.W：Areyougoingtothelecturetonight?M：Well,ithinkmostofthelecture

5、sarenotsofun.Q：Willthemangotothelecture?A：Yes,hewil1.B：No,Ithinkhewon't.本題考查的是獲取重要信息和理解隱含意思的能力。根據(jù)答語中大部分講座有點(diǎn)無趣，可以推斷這個(gè)人應(yīng)該不會(huì)去，所以答案為bo二、提高英語聽力理解能力的策略1.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語音及詞匯的訓(xùn)練初中生處于學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段，其發(fā)音具有很強(qiáng)的可塑性，這一時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行正確的發(fā)音指導(dǎo)非常重要。教師首先應(yīng)重視音標(biāo)教學(xué)，其次，要有意識(shí)地在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語調(diào)、音節(jié)及重音。在教學(xué)過程中，最關(guān)鍵的

6、不是進(jìn)行語法教學(xué)，而是指導(dǎo)學(xué)生理解及運(yùn)用詞匯。教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，多使用，多練習(xí)，逐漸形成語感，提高對(duì)英語聽力材料的解讀能力。2?引導(dǎo)學(xué)生豐富文化背景知識(shí)語言是文化的載體。因此學(xué)生應(yīng)盡可能多地去了解英語國家的社會(huì)文化及風(fēng)俗習(xí)慣等，尤其要注意中外文化之間的差異。為了提高學(xué)生的聽力水平，教師可以設(shè)計(jì)一些與背景知識(shí)有關(guān)的簡單題目或活動(dòng)。例如，對(duì)于一篇關(guān)于奧巴馬的聽力材料，教師可以給學(xué)生看一些他的照片并對(duì)其進(jìn)行簡要介紹，以幫助學(xué)生更好地理解將要聽到的材料。其次，教師可以讓學(xué)生提前掌握一些與聽力材料有關(guān)的關(guān)鍵詞匯。另外，

7、學(xué)生也應(yīng)在課下通過各種途徑盡量多積累各種知識(shí)，以備不時(shí)之需。3.幫助學(xué)生提高理解能力在課堂教學(xué)過程中適度增加對(duì)語篇的閱讀及聽說練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多說、多聽，使學(xué)生和英語有更多的接觸，培養(yǎng)學(xué)生的語感及理解能力。提高聽力理解能力的關(guān)鍵還在于讓學(xué)生在聽的過程中做到以語篇為中心，從而提高在語篇層次上的理解能力?？傊?，英語聽力理解是一種由多種能力共同參與的復(fù)雜活動(dòng)，聽力教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。教師在教學(xué)中應(yīng)注重從多方面培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能，這樣才能使學(xué)生提高聽力理解能力。