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《基于語義網(wǎng)外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探索和探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、基于語義網(wǎng)外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探索和探究摘要：近年來，隨著全球數(shù)字化信息量呈現(xiàn)出爆炸性增長的態(tài)勢，如何有效地分析和利用數(shù)據(jù)成為人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新挑戰(zhàn)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，依托于網(wǎng)絡(luò)資源的外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在資源的組織和利用、自主學(xué)習(xí)和學(xué)生個(gè)體行為方面也表現(xiàn)出不太理想的效果。在外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中引入語義網(wǎng)技術(shù)能有效實(shí)現(xiàn)外語資源的智能整合、自主學(xué)習(xí)的合理安排和建立學(xué)習(xí)者個(gè)體模型，將外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果提升到一個(gè)新高度。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)語義網(wǎng)Explorationandresearchonforeignlanguageteaching
2、basedonsemanticnetworktechnologyZhangLuniBeijinguniversityofpostsandtelecommunications,100876,Beijing,ChinaAbstract:Inrecentyears,astheexplosivedevelopmentoftheglobaldigitalinformation,howtotakeuseofdatahasbecomeanewchallengefacedbyhumanbeinginscientifictechnology
3、.Intheeraofbigdata,theeffectsofforeignlanguagenetworkteachingbasedonnetworkresourceisnotidealintheaspectsoforganizationandusageofresource,autonomouslearningandadaptabilityofindividuallearningbehavior?Theintroductionofsemantictechnologycouldimplementtheintelligenti
4、ntegrationofresource,reasonablearrangementofautonomouslearningandlearnermodeling,whichcouldpromoteforeignlanguagenetworkteachingintoanewheight.Keywords：bigdata；foreignlanguageteaching；semanticnetwork1大數(shù)據(jù)時(shí)代下外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNC)在2011年發(fā)布的《第27次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示
5、，截至2010年12月底，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.57億、手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)3.03億。預(yù)示著互聯(lián)網(wǎng)正快速地滲透到我們的生活中，以不可抗拒的力量改變著人們的思維、習(xí)慣、交流方式以及商業(yè)運(yùn)作模式。而互聯(lián)網(wǎng)的Web應(yīng)用也從最初的頁面互聯(lián)、信息互聯(lián)的Web1.0階段完整過渡到人人互聯(lián)的以社會(huì)軟件為主的Web2.0時(shí)代，并積極朝著知識(shí)互聯(lián)、智能互聯(lián)的Web3.0演變。在這個(gè)過程中，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用更多地傾向于滿足用戶對(duì)獲取知識(shí)(或信息)的主動(dòng)性、個(gè)性化需求，要順利實(shí)現(xiàn)以人為中心的知識(shí)獲取和管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，面臨著一系列的挑戰(zhàn)：(1)互聯(lián)網(wǎng)信
6、息海量、混雜[1],2012年每天新產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量是2.5quintillion(lq=lmillion3)o(2)信息來源分布廣泛，且具有一定的結(jié)構(gòu)特征和社會(huì)屬性。(1)信息呈現(xiàn)形式多樣，存在異構(gòu)、冗余且可信度不同等問題。其根本原因是現(xiàn)有的Web內(nèi)容包含大量弱結(jié)構(gòu)組織形式的內(nèi)容，如文本、圖形圖像、音頻和視頻等，它們適于人工管理，但卻不適于計(jì)算機(jī)自動(dòng)識(shí)別、組織和管理，以至于引起現(xiàn)有技術(shù)在信息檢索、抽取、維護(hù)、挖掘與視圖方面的諸多問題。數(shù)據(jù)量急速增加，使得人類可以分析和利用的數(shù)據(jù)大量增加。引發(fā)的問題是：如何利用這些數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)新
7、的知識(shí)，創(chuàng)造新的價(jià)值和財(cái)富。大數(shù)據(jù)因此成為人類科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇?？v觀我國高校的外語教學(xué)改革，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式以其開放式、個(gè)性化、自主性、豐富性的特點(diǎn)為學(xué)生提供無限可能的同時(shí)，也使學(xué)習(xí)由識(shí)記型轉(zhuǎn)為資源型，由單向傳播轉(zhuǎn)為雙向互動(dòng)。但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校的外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍然存在很多問題：(1)忽視對(duì)教學(xué)資源(異構(gòu)媒體資源，如教程文本、圖像及聽力音頻等)進(jìn)行組織與管理，雖然外語教育資源極其豐富，但這些資源彼此間的孤立及封閉性，使得資源不能共享，學(xué)習(xí)資源、教育信息、高級(jí)的個(gè)性化功能往往成為信息孤
8、島，處于重復(fù)開發(fā)的狀態(tài)。(2)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)教師的依賴性仍然很強(qiáng)。由于普遍缺乏自我計(jì)劃和自我管理以及明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而只是掛在網(wǎng)上來“湊”學(xué)習(xí)時(shí)間，自主化成了“放羊化”。導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率低、效果差。(1)形成性評(píng)估缺乏合理的、有效的、翔實(shí)的數(shù)據(jù)，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體化的差異，無法實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的
