淺談數(shù)學高效課堂教學之我見

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1、淺談數(shù)學高效課堂教學之我見李瑛（摘要）要構(gòu)建高效的數(shù)學教學，切實提高教學效率，我們必須以先進的教學理論作指導，組織好課堂教學，更要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生學會自主學習、樂于探究，充分發(fā)揮他們的主體作用，真正實現(xiàn)高效的課堂教學。（關(guān)鍵詞）創(chuàng)建數(shù)學高效課堂1實施“學案導學”，打造高效課堂“學案導學”是我們在長期的教學實踐中總結(jié)出來的深受廣大師牛喜歡的課堂教學方法，是以“學案為載體，學生為主體”的自主學習課堂教學模式。教師在課前對教材內(nèi)容、學生學情進行細致的研究分析，精心設(shè)計教學方法，編寫導學案，應(yīng)對不同層次的學

2、生設(shè)計不同的教學活動，將學生的個性差異融入到教學活動之中，讓不同層次的學牛都能有學習的收獲。課堂上學牛在學案的引導下，通過課前自學課堂達標課后鞏固提高等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學習難度。在教師的點撥指導下，學生通過自主探究、合作交流、展示反饋等學習活動，高效完成學習任務(wù)，使學生真正成為課堂的主人，學習的主人，從而提高課堂教學效率。2優(yōu)化時間安排，創(chuàng)建學習型課堂時間就是效率，抓緊時間，用好時間，才能保證課堂的高效率。我們要更新觀念，變教室為學室，變教時為學時。要樹立責任感，摒弄我的課堂教師可以隨意支配的觀念。一堂課一般由預(yù)習，引導自

3、主學習、展示、反饋、拓展延伸、過程訓練等幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成。課堂上要精講多練，教師要精心安排學，講，練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間的高效運營。教師要在課堂上惜時如金，以自己的時間觀念影響學牛的時間觀念，幫助學牛制定安排時間，反思時間利用情況，讓學牛學會經(jīng)營課堂40分鐘，讓其產(chǎn)牛最大的效益。3突出學生主體，注重思維過程新課程理念下的教學活動，要注重學生的思維過程，要創(chuàng)造性地把思維過程“重現(xiàn)”出來，不要略去自己探求問題、解決問題的過程。教師必須尊重學生的主體地位，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個輕松、和諧、民主、融洽的學習環(huán)境，不

4、能把數(shù)學課堂教學拘束為“教授知識，應(yīng)考訓練場”，應(yīng)該引導學生向課外拓展延伸，培養(yǎng)學生形成善于觀察、記錄、提出問題、解決問題、總結(jié)知識和規(guī)律的習慣和能力。數(shù)學課的主要形式是解題，解題的過程一般為審題探索表達。審題的核心手段是觀察；探索的重要途徑是聯(lián)想與變換；表達的基本要求是簡潔與規(guī)范。對于典型的代表性試題，首先要展現(xiàn)思路形成的過程，通過猜想、類比、歸納，提岀問題的解決方案；其次要突出思路的探索過程，教師通過“得什么？為什么？怎樣想到的？”問答，在失敗到成功的過程中，暴露學生的自然思維過程，使學生了解自己不完善或錯誤的地方，及

5、時轉(zhuǎn)變思維方向、方法和策略。整個教學過程要全面展示知識發(fā)生，發(fā)展的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用,調(diào)動學生參與教學活動的積極性，讓全體學生能夠在探索中理解知識，掌握方法，領(lǐng)悟數(shù)學思想。4教學方式由“講授為主”向多樣化轉(zhuǎn)變新的課程標準和課程內(nèi)容在一定程度上否定了教師以往的經(jīng)驗，教師依據(jù)豐富的教學經(jīng)驗，也在一定程度上修改、補充、完善了課程標準，這就是互動。新課程標準調(diào)整了教學的側(cè)重點，又以建議形式提出了新的學習方式,此為合作學習，探究學習等。不僅是教育教學思想的不同，課堂形式和課堂秩序的要求都有所不同。要實現(xiàn)新課程標準所建議的

6、學習方式，就必須對以往有所超越。教師在不斷的教學過程中要注意培養(yǎng)學生的興趣，使學生高興地學、主動地學；注意鼓舞學生的意志，使學生努力地學；注意指導學習方法，使學生有效地學；注意保護學生的健康，使學生精力充沛地學。教師要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，引導學生主動地、富有個性地學習。要善于設(shè)計運用各種教學手段，運用多種啟發(fā)方式，激發(fā)學生學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生掌握獲取知識的方法和途徑。要設(shè)計如何探求規(guī)律,進行歸納總結(jié)，這就需要教師根據(jù)具體情況，利用更有效、更靈活的教法

7、，不拘一格，將知識傳遞給學生，使學生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識，使其能力提高的更快。5創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學生思維在數(shù)學教學中，選擇恰當?shù)慕虒W素材，是數(shù)學教學的關(guān)鍵。而情景教學法則是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結(jié)合起來的一種教學模式。數(shù)學問題情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的主動性，積極性，還可以激發(fā)他們的思維活動。數(shù)學課教學設(shè)計強調(diào)數(shù)學理論知識與現(xiàn)實生活或真實世界的聯(lián)系，關(guān)注抽象數(shù)學與人類生存，社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。教學中教師不能簡單化的理解新課程理念

8、和教學方法，不要單純的用“生活化”、“活動化”、沖淡“教學味”，更不能把數(shù)學課上成活動課，游戲課。教師要尊重學生，理解學生，關(guān)愛學生，幫助學生表達內(nèi)心的想法，真誠的欣賞和贊美學生，為學生創(chuàng)建一個利于發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的平等、開放的發(fā)展空間。激勵他們大膽提問，自主發(fā)現(xiàn)問題，并引導他們?nèi)で蠼鉀Q問題的方法，