淺議農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

《淺議農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺議農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略【摘要】本文對初中英語“學(xué)困生”所表現(xiàn)出的心理特點，并結(jié)合實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，有針對性的提出了有效轉(zhuǎn)化初中英語“學(xué)困生”的策略?！娟P(guān)鍵詞】初中英語學(xué)困生策略在面向全體學(xué)生、為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的今天，研究學(xué)困生有著深遠的時代意義?！秶矣⒄Z課程標(biāo)準》(2001)指出："英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，……”。作為英語教師和教學(xué)研究者，我們應(yīng)努力使每一位學(xué)生

2、的英語水平在原有的基礎(chǔ)上都有一定的提髙。探討如何教好學(xué)困生，分析他們學(xué)習(xí)滯后的原因，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使他們迅速趕上中、優(yōu)生的規(guī)律，這是我們對“學(xué)困生”進行教學(xué)研究的任務(wù)。所謂學(xué)困生，是“指那些智力發(fā)展水平正常，但由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因，致使他們出現(xiàn)知識斷層，在正常教育環(huán)境中學(xué)習(xí)效果差，未能達到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生”。學(xué)困生的主要表現(xiàn)是：學(xué)習(xí)目的不明確，不知為何而學(xué)；缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動性差；學(xué)習(xí)習(xí)慣差，意志薄弱。由此可見，學(xué)困生的主要問題不在于智力，而在于非智力因

3、素。因此，學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就要從以下幾個方面入手，解決學(xué)困生問題的策略。1、努力提高教師教學(xué)水平教育行政部門要爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持，努力提高農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)調(diào)查，城鎮(zhèn)小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)的英語教師隊伍還比較薄弱。從學(xué)歷層次上看，學(xué)歷不合格的教師逐年減少，多數(shù)教師都已經(jīng)達到本科學(xué)歷但是大部分都不是第一學(xué)歷，而是通過函授、自考等在職進修獲得的學(xué)歷。再次，對教師進行現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)?？萍荚诎l(fā)展，教育在進步。以往那種枯燥單一的教法已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)當(dāng)前的課堂教學(xué)需要了。要使課堂教學(xué)大容

4、量、快節(jié)奏、高效率,就必須使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行教學(xué)。許多學(xué)校一是組織本校教師集體學(xué)習(xí)，由本校電腦教師任教，抽時間上課和實際操作教會教師使用多媒體教學(xué)，同時組織不同形式的比賽，提高教師的積極性。二是聘請外校名師和專家來校講學(xué)。三是“走出去”，多向其他教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗。2、注重激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣、動機'‘知之者，不如好知者；好之者，不如樂之者。”由“好”和“樂”所產(chǎn)生的追求、探索知識得迫切性，是克服一切困難的內(nèi)部動力。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至?xí)_到廢寢忘食、欲罷不能的境地。沒

5、有興趣的學(xué)習(xí)，無疑是一種苦役，必然事倍功半，甚至勞而無功。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效益的前提。學(xué)困生如果感到他們從學(xué)習(xí)英語中有所得，他們學(xué)習(xí)的動機就會很強烈。因此，教師應(yīng)該了解他們希望從英語學(xué)習(xí)中獲得什么。除了掌握語言去交流之外，其實他們更想通過語言去了解其背后的文化意義，這比學(xué)習(xí)語言本身要讓他們感興趣得多。也可以創(chuàng)造activities讓學(xué)生參與活動中來,讓每個學(xué)困生都有機會參與活動中來，體驗英語的快樂，體驗成就感。3、指導(dǎo)“學(xué)困生”的英語學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)方法指學(xué)

6、生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而釆取的各種行動和步驟。教師要想對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行一定的指導(dǎo)，本人首先要樹立終身學(xué)習(xí)的新理念。只有不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，廣泛閱讀英語報刊、收聽英文廣播、觀看優(yōu)秀教學(xué)片斷、主動向其他英語教師或英語專家學(xué)者請教，教學(xué)中才能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而不斷變換自己的教學(xué)方法，除了最常用的敘述法和對話法外，教師也可考慮適當(dāng)運用直觀教學(xué)法，建立英語與客觀世界的直接聯(lián)系。比如，教學(xué)中可以通過抽認卡、圖片或者簡筆畫的形式建立客觀事物和英語單詞的直接聯(lián)系，這樣可以讓學(xué)生在看到某個單詞時，無須

7、通過漢語中介而直接想到這個單詞所代表的事物，這對培養(yǎng)學(xué)生的英語思維十分有益。另外，在課堂上讓學(xué)生按照一定的話題來編故事對話或小劇，可以使學(xué)生系統(tǒng)地整理、歸納和使用有關(guān)的一系列詞匯。這樣，教師多樣的教學(xué)方法會潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生運用故事法記憶單詞，比如想記住初中常見的以字母ie結(jié)尾的pie、tie、lie、die這幾個單詞，可以自己編個小故事進行記憶："一個愛撒謊的孩子看見媽媽買了一個餅(pie)就偷吃了，當(dāng)媽媽問他是否偷吃時，他卻撒謊(lie)說自己沒吃，媽媽生氣地讓

8、他躺下(lie),并用領(lǐng)帶(tie)將他捆住(tie),他一氣之下就死去了(die)o又比如，要記住一些以字母f或fe結(jié)尾的名詞單數(shù)變成復(fù)數(shù)是改f或fe為v再加字母es的單詞，如:wolf、wife、leaf>knife,thief、shelf>half等，那么我們就要主動想辦法重新排序，用一句話把所有的單詞都連起來記憶：小偷(thief)的妻子(wife)拿了一把刀(knife),把一只狼(wolf)砍成一兩半(half),然后用樹葉(leaf)把它包起來，最后把它放在書架(shelf)上，這