簡談高中歷史教學的方法

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1、簡談高中歷史教學的方法吉林省長白山保護開發(fā)區(qū)池北區(qū)教師進修學校(052160)唐敏【摘要】人的知識是通過各種感覺器官獲得的。教師在課堂教學中釆用多種教學方法，交叉刺激學生的感覺器官，讓學牛耳聞目睹、口誦心維，讀讀寫寫、講講練練，把知識傳授給學牛。這樣做，可以拓寬學生獲得知識的信息渠道；還可以使課堂教學輕松愉快、牛動活潑，增強學牛的學習興趣?！娟P鍵詞】高中歷史教學方法探討嘗試教學方法是實現(xiàn)教學目的的重要手段。教學效率的高低，教學效果的好壞，直接取決于教師教學方法的優(yōu)劣。隨著我國教育模式和高考體制的不斷

2、改革完善，教師也逐漸從講臺上“走下來”，開始了教室中“主宰者”到“主導者”角色的轉化。我國教育體制正逐步實現(xiàn)教師主導作用、學生主體作用的模式。因此，師生互動在整個課堂教學中顯得尤為重要，“以學評教”的觀念也被越來越多的教育工作者和教育關注者所贊同。我在上歷史課時，結合師專的教學內容和學牛的特點，改革傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造了一些新的教學方法，謹此羅列，以求拋磚引玉。1串聯(lián)法所謂知識串聯(lián)法，就是抓住歷史線索。這線索猶如網之綱，綱舉目張，基木知識就會一網而盡。歷史知識一般由時間、地點、人物、事件幾個基木要素

3、構成，上歷史課必須把這些基木要素講清楚，這是歷史課與其他課程的最大區(qū)別。這些要素又可演化成為歷史的基木線索，并以這些基木線索把相關歷史知識串聯(lián)起來，好像用線串珠子一樣。比如，以時間的推移為線索，列出大事年表；以空間的轉移為線索，按一定的地點、區(qū)域或國別范圍來講授歷史；以人物的活動為線索，一個重要的歷史人物(無論是正面的還是反面的)，往往貫穿了整個時代，中國民主革命史與孫中山、毛澤東的名字幾乎密不可分；以歷史事件的發(fā)展為線索，講清起因、經過和結果，就可以知道每一種歷史現(xiàn)象的興衰過程。此外，還可以把握一

4、定的社會矛盾為線索，分清兩個歷史發(fā)展階段的主要矛盾和次要矛盾,對抗性矛盾和非對抗性矛盾，矛盾的主要方面和次要方面，解決矛盾的基本方式（改革和革命），以及矛盾產生、發(fā)展、激化和消失的過程。用馬克思主義的矛盾論原理來分析歷史問題，我們就會發(fā)現(xiàn)一切歷史事件都是由一定的社會矛盾引發(fā)的，而歷史事件又是由人的活動構成的，評價歷史事件和歷史人物都必須同一定的社會矛盾聯(lián)系起來，如評價歷史事件的性質要看其主要方面，評價歷史人物的作用要一分為二。此種教學方法，符合學生的認識水平和思維方式的，對不同的教學內容要采用不同的

5、思路來組織教學。2點面交叉法要拓寬學生的知識面，最重要的是要找準“點”，以“點”帶“面”。所謂“點”，就是歷史縱向和橫向聯(lián)系的交叉點，即座標。我上課時，往往抓住某一個知識點，談今論古，談古論今，或者談中國論外國，或談外國論中國。比如講到世界某段歷史時，我就問：“這時的中國怎么樣？”公元1?2世紀，西方有個羅馬帝國，東方有個東漢帝國，不同的是前者是個奴隸制帝國，后者是個封建制帝國。講到現(xiàn)在的“中東和談”，就說一說猶太人的苦難歷史、現(xiàn)代的幾次中東戰(zhàn)爭，幫助學生分清是非曲直，并介紹一些書目讓學生去借閱。這

6、種點面交叉法，大大豐富了課堂教學的信息量。讓學生獲得更多的知識，并使之融匯貫通。讓收看電視新聞、專題報道，閱讀報紙雜志，以擴充和更新自己的知識，上課時補充一些教材之外的材料。我收集資料的辦法多種多樣，或做索引，或剪報，或抄錄于卡片和筆記本，或記下自己的心得體會，學生作業(yè)做得好的我也保留下來。我把這些資料歸納分類，使用起來很方便。3多媒體法隨著時代的發(fā)展，多媒體技術和網絡技術顯示出強人的信息功能，為歷史課堂提供了有利的條件，并在課堂中展現(xiàn)出了新的情景。利用多媒體技術制作的課件可以運用文字、圖像、聲音來

7、刺激學生和調動學生多種器官，以多種方式和不同表現(xiàn)手法對教學內容進行加工，生動、有趣地將教學內容展現(xiàn)于學生面前，讓學生充分認識歷史現(xiàn)象及其規(guī)律以。同時，利用多媒體技術制作的課件可以加大傳輸信息量和信息傳輸?shù)馁|量,實現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。實踐證明，揚棄了傳統(tǒng)的課堂教學模式，使之與現(xiàn)代教育技術整合后，課堂教學的容量、教學的直觀性、教學手段的靈活多變性等得到了有益的提升，生動活潑的課堂使得學生的學習過程春意盎然。如講述有關革命、戰(zhàn)爭等內容吋，放映一些相應的影視資料，提高了學生的學習興趣和學習效率?？傊?，在歷史課

8、程新課改的背景下，教學工作也要在新的指導下進行調整和完善，而教學工作的過程同吋也就是一個具體落實和執(zhí)行的過程，是課改重要口關鍵的一環(huán)，更是關乎課改成敗的決定性因素。所以，在改革教學工作的同時必須一切從實際出發(fā)，求真務實、開拓創(chuàng)新。教師必須轉變觀念，充分利用教材資源挖掘人文內涵，提高學生的人文素養(yǎng)；積極改革教學評價機制，這樣才能為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎。