淺談高職院校教師教科研能力培養(yǎng)

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1、.淺談高職院校教師教科研能力培養(yǎng)“在高校的教學、科研、社會服務三大功能中，教學和人才培養(yǎng)始終是第一位的，評價一所高校的好壞，要看科研成果，更要看人才培養(yǎng)的質量。”最近當選為全國高校教學研究會第二屆理事會理事長的清華大學校長顧秉林說，“教師的科研活動要與教學緊密結合，同時吸引學生參與到科研課題中來，這樣才能做到教學相長?！备鶕?jù)我們的初步調查，高職院校相當一部分英語教師不愿搞科研、不會搞科研。正如王宗炎教授（2001）所言“某些教師以教學為主，捎帶著弄點科研；或者是一時興起，也可能是由于申請?zhí)崧殻坏貌徽乙粔K敲門磚。對多數(shù)人來說，科研是似乎是專家們的事情，自己是‘檻外人’。

2、”“只有少數(shù)教師認真做教學工作，大力搞科研?！薄拔覈髮W英語教師長期以來普遍重教輕研”（夏紀梅，2002），許多高職英語教師對科研缺乏足夠的認識，甚至患有科研恐懼癥，認為做研究等同于泡圖書館、資料室，閱讀厚厚的學術著作和國內外專業(yè)期刊，長時間地坐在電腦前冥思苦想；或者認為做研究就是設計迷宮般的表格，處理復雜難懂的數(shù)據(jù)。很多英語教師在科研方面沒有經(jīng)過專門的訓練，怎樣才能搞好科研？為此，我們提出了新的研究課題：探索高職英語教師的科研之路。一、英語教學與科研的關系范存忠先生認為外語教師“既要搞教學，也要搞科研”。“教學和科研是一種工作的兩個方面，原是相輔相成的?？蒲心芴岣呓虒W

3、質量，增加教學效果；教學能夠指出科研的方向，顯示科研的作用。”（轉引自束定芳，2004）徐珺教授指出：“提高外語教學質量必須依靠教學研究，而教學研究主要是通過施教主體進行的，這就要提高我們教師的綜合素質，尤其是要提高教學研究能力?！保ㄐ飕B，2003）教學與科研，應該說都屬人類智力活動的高級形式，卻被人為地置于“二元對立”的境地。正因如此，方有了教學與科研孰輕孰重的爭論，有了二者關系的討論，有了教學、科研一起抓的措施……。但仔細探究起來，外語教學與科研并非水火不容。從內容上講，外語教學本身就是應用語言學的一個重要分支；從舊詞的新用法、新詞的使用、一條語法規(guī)則例外情形的總結

4、這類微觀的發(fā)現(xiàn)，再到喬氏轉換生成語法這類具有劃時代意義的理論建構，均可成為外語教學的內容。而在教學過程中，對教學規(guī)律的認識、教學目的的把握，對教學內容的熟諳、對教學方法和手段的運用、對教學環(huán)境的了解、對教學評價手段的擇取等，無一不是科研的對象及內容；而在教學過程中所生發(fā)的科研課題更是不勝枚舉。我們以為，現(xiàn)在是消除教學與科研二元對立的時候了。高職英語教師要充分認識搞科研的目的是提高自己學術水平，更好地為教學工作服務；教學工作又為科研提供了“試驗田”。二者“彼此輝映，相輔相成，教學因科研而精彩，科研因教學而生輝！”（毛榮貴，2004）。...“在大學任教必須具備研究能力，任

5、教者應該為教學搞科研,或為科研搞教學。能夠用量化手段和質化手段研究語言教學及語言學習。”(夏紀梅,2000)“一個教師搞不搞科研，搞得好不好，也是區(qū)別一個教師一輩子是僅僅當個‘教書匠’還是成為一個外語教育‘專家’的重要標準。”（束定芳，2004）總之，“鑒于外語教學的性質與特點，我們提倡教學與科研相結合，這不僅可以提高教學效率，而且可以為國家有關部委、決策部門提供客觀的參照依據(jù)。”（徐珺，2003）二、高職英語教師科研現(xiàn)狀調查與分析為適應社會對技術、生產、管理、服務等領域的高等應用型專門人才的需要,我國高職教育正在蓬勃發(fā)展。各校招生規(guī)模不斷擴大，教師資源日趨緊張，各校英

6、語教師大多處于超負荷運轉狀態(tài)，這既不利于教學質量的提高也影響了科研工作的推進，而科研工作滯后又制約著教學水平的提高。為了總結高職英語教師在科研工作取得的成績、摸清他們的科研狀況,我們通過調查問卷和訪談，對我省部分高職英語教師三年來在各方面取得的科研成果進行了統(tǒng)計分析。(一)科研現(xiàn)狀調查結果分析本次調查、訪談的對象為河南工業(yè)大學化工職業(yè)學院、鄭州旅游職業(yè)學院、河南建筑職工大學、周口職業(yè)技術學院、三門峽職業(yè)技術學院、河南科技大學林業(yè)職業(yè)學院、商丘職業(yè)技術學院等部分英語教師、本校全體英語教師及部分學校的科研處領導。調查的方法是科研情況統(tǒng)計加訪談。調查的目的是通過了解被調查和訪

7、談的98名英語教師2005-2007年的科研成果，以及他們對科研的認識、進行科研的方法、科研的目的、科研困難等，從而弄清了目前高職英語教師科研中存在的問題，為他們進行科研以及管理者決策提供一定的參考。高職英語教師的科研情況如下表?？蒲星闆r調查表1（被調查98人）分類科研目的（可復選）科研方法（可復選）科研困難（可復選）科研獎勵（可復選）科研時間（每周）內容促進教學晉升職稱培養(yǎng)素質敷衍任務結合實踐團結協(xié)作東拼西湊孤軍備戰(zhàn)政策不力信息不暢組織缺乏經(jīng)驗不足經(jīng)費短缺發(fā)表困難知識面窄時間難找榮譽獎勵物質獎勵沒有獎勵2小時以下2至4小時4小時以上人數(shù)