“以校為本”教學研究制度

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1、“以校為本”教學研究制度一、目標和任務1、“以校為本”教學研究制度是以教育教學改革和課程實踐過程中本校所面臨的各種實際問題為對象，以教師為主體，專業(yè)引領人員和教師共同參與的一種新的教學研究制度，它強調(diào)理論指導下的實踐性、應用性研究，既注重實際問題，又注重經(jīng)驗總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。2、建立“以校為本”教學研究制度的主要任務是：改進和完善學校教學研究制度，逐步形成民主、開放、高效的教學研究機制，認真研究課程功能、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理，及時解決教學實際中遇到的困難和問題，總結(jié)、推廣教學經(jīng)驗，

2、探索教學規(guī)律等。二、基本要求1、校長是履行建設“以校為本”教研制度的第一責任人。32、學校要建立教學研究的導向機制、激勵機制和保障機制，要整合教科室、教務處、學科教研組和備課組等各種力量，建立直接服務于教師發(fā)展的、開放的學校教研網(wǎng)絡，使每位教師的困惑能及時得到回應，每位教師的經(jīng)驗及時與同事分享。3、開展校際間教師合作，使教師能夠與校外同行（教師、教研人員、研究者等）保持經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系。4、“校本教研”的核心是“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”，從學校實際出發(fā)，形成行之有效的教師反思制度，探索教師合作互助的途徑，主動尋求專業(yè)人

3、員的幫助，立足于解決課改實驗中所遇到的實際問題，注重教學、教研、培訓一體化運行，不斷提高校本教研的質(zhì)量和品位。5、學科教研組是學校開展校本教研的最基本的組織單位。學科教研組要打破學科本位的傾向，根據(jù)需要進行學科、年級間的整合。6、學校要改革和完善對教師的評價標準和辦法，加強對教師的過程管理和評價。教師要制訂年度學習和開展教學研究的計劃，并報學校通過，存入教師的個人業(yè)務檔案，用作自我評價和年度發(fā)展目標考核的依據(jù)。7、教師要積極參與教育教學課題的研究。8、教師要善于與同伴合作。教師集體的同伴互助和合作文化，是校本教研的標志和靈魂。

4、3三、保障體系1、學校建立科學合理的人才流動機制。根據(jù)新課程方案的要求，配備相應的教研員，形成專兼結(jié)合的教研隊伍和以教研組為基地的教研網(wǎng)絡。由教學第一線的骨干教師兼任，定期輪換，形成開放的人才流動機制，教研員應享有相應的權利和待遇。2、學校聘請教研員，配齊配足各學科教研員，建立教研成果獎勵制度。3、實行教研經(jīng)費財務計劃單列制度，作為教研經(jīng)費和教研成果獎勵經(jīng)費。3