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《如何消除師生關(guān)系中的消極心理》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何消除師生關(guān)系中的消極心理風(fēng)雨游龍內(nèi)容摘要：新課程強(qiáng)調(diào)：師生間要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的師生關(guān)系。每一位教師都要以熱情、真摯、坦率、親切、體貼、平等、信任的態(tài)度對待每個(gè)學(xué)生，消除師生間的各種不良的心理障礙。使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。關(guān)健詞：消除師生消極心理我們許多教師在做學(xué)生思想工作時(shí)會(huì)碰到一些師生之間消極的心理障礙，面對這些障礙，有的望而卻步，有的繞道而行，久而久之，使政治思想工作得不到具體的落實(shí)，影響了某些學(xué)生健康成長。為此，作為教師要認(rèn)真分析一下師生關(guān)系中的消極心理，從而改進(jìn)我們的政治思想工作。一、師
2、生關(guān)系中的消極心理可有以下幾個(gè)方面：1、冷漠心理。這種心理主要是由教師造成的，教師無視學(xué)生的學(xué)習(xí)，上課來，下課走，管教不管學(xué)，平時(shí)繃緊著面孔，與學(xué)生很少交往，有交往也是蜻蜓點(diǎn)水式的，這樣，學(xué)生就自然地把教師當(dāng)成陌生人，雙方?jīng)]有共同的語言，在心理上產(chǎn)生了一種冷漠感，疏遠(yuǎn)感。2、猜疑心理。師生之間互相不信任，雙方都有戒備之心，教師常懷疑學(xué)生有意搗亂，懷有惡意，看不慣學(xué)生的作為。而學(xué)生則懷疑教師處處盯著他，想整他，分?jǐn)?shù)不高，懷疑教師扣分，教師家訪，猜疑教師向家長告狀等。造成這種情況的原因，就是平時(shí)師生間雙方缺少感情溝通
3、。3、對立心理。師生關(guān)系緊張，沖突不斷，雙方都易激怒。教師動(dòng)輒發(fā)脾氣，呵斥、處罰學(xué)生。學(xué)生也常為一點(diǎn)小事同教師頂嘴、吵鬧，甚至有意作弄教師，惹事生非，使教師難堪。從教師這頭看，缺少師者風(fēng)度，沒有修養(yǎng)，從學(xué)生這頭看，不能理解教師“恨鐵不成鋼”的心情。由于雙方姿態(tài)都不高，結(jié)果使事情變得越來越僵。就是上課，教師與學(xué)生也不能密切配合。教師怕見學(xué)生，學(xué)生也不愿見教師。久而久之，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。4、失望心理。由于失望，學(xué)生對一切都滿不在乎，“破缺罐子破摔”，分?jǐn)?shù)不及格也好，教師的訓(xùn)斥，處罰也好，喊家長來也好，都抱無所謂的
4、樣子，以此來掩飾自己內(nèi)心的痛苦。教師則認(rèn)為，“孺子不可教也”，因而放棄了對學(xué)生的教育。這完全是雙方缺少信心所致。5、逆反心理。這主要是學(xué)生對教師反感所造成，對教師的教導(dǎo)，故意做反面文章，不許做的事，他偏要去做；要分去做的事，他卻偏不做。6、畏懼心理。由于教師不注意，老是板著一副冷冰冰的面孔，就是平時(shí)找學(xué)生談話，也很少以笑臉相迎，談起話來，不給學(xué)生有寬松的余地，結(jié)果使學(xué)生心靈上投上了一個(gè)陰影，見到教師，心情就緊張起來。7、不公平感。學(xué)生認(rèn)為老師不公平，感到極大的委曲，可教師不一定察覺，或者不一定承認(rèn)。學(xué)生所以有不公
5、平感，主要是教師在處理問題時(shí)太馬虎，有的可能確有偏心。8、庸俗心理。少數(shù)教師不講原則，以私利為重，如考前漏題，對學(xué)生作弊不聞不問，打照顧分，在處理學(xué)生糾葛時(shí)，偏袒一方。凡此種種，沾污了純潔的師生友情。而部分學(xué)生為報(bào)答教師的好意，四處托人給教師辦這辦那，以此維護(hù)雙方間庸俗的關(guān)系。二、教師應(yīng)該如何消除自己和學(xué)生的各種消極心理，縮小師生間的心理差距，建立親密的師生關(guān)系?？蓮囊韵聨追矫嬷耄?、教師應(yīng)有健康的心理。美國心理學(xué)家鮑德溫說“一人情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動(dòng)其學(xué)生的情緒；而一個(gè)情緒穩(wěn)定的教師也會(huì)使學(xué)生的情緒趨于穩(wěn)
6、定?！苯處煹男睦斫】祵W(xué)生心理發(fā)展具有如此明顯的必然的影響，是由教育活動(dòng)的性質(zhì)和師生關(guān)系的特點(diǎn)決定的。首先，教師的心理對學(xué)生心理的影響具有很大的權(quán)威性。在學(xué)生的心目中，教師就是他們效仿的榜樣，教師的要求就代表著學(xué)校的要求、社會(huì)的要求，最可能獲得學(xué)生的認(rèn)可。教師在師生互動(dòng)的“心理場”中占據(jù)主動(dòng)、支配的地位，加之學(xué)生的心理發(fā)育尚不完善，學(xué)生極易從教師方面受到暗示和影響。其次，教師的心理對學(xué)生心理的影響是多維度的，包括人格、認(rèn)知、情緒、意志、態(tài)度、興趣、行為習(xí)慣等諸多方面。教師的心理不健康，必然污染整個(gè)教育環(huán)境，對學(xué)生
7、心理的健康發(fā)展造成嚴(yán)重?fù)p害。2、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，贏得學(xué)生的尊敬?？鬃釉f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍?，對學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響，所以教師要有寬廣的胸懷和很深的涵養(yǎng)，嚴(yán)于律已，品德高尚，博學(xué)多才，積極進(jìn)取，為人坦誠，正直、樂觀、開朗，處事公正，并富有幽默感和感染力，通過自身良好的思想、個(gè)性、才能、情感、意志去影響學(xué)生，塑造學(xué)生。教師的真情投入，必會(huì)得到學(xué)生深情回報(bào)。3、熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，使他們茁壯成長，是教育工作順利進(jìn)行的基本條件。無數(shù)的教育成功的事例說
8、明，教師對學(xué)生的愛是打開他們心扉的鑰匙，教師對學(xué)生的愛能喚醒學(xué)生的愛心，萌發(fā)學(xué)生善良的美德和高尚的情操?？梢哉f愛心是滋潤學(xué)生心田的甘泉，是教師一切教育藝術(shù)、技巧、方法產(chǎn)生的基礎(chǔ)與源泉。也是教師對學(xué)生實(shí)施情感教育的起點(diǎn)。一旦學(xué)生被教師的熱愛和關(guān)心所感動(dòng)，他們就會(huì)做到和教師心理相容，把教師的愛化做改正缺點(diǎn)奮勇向上的動(dòng)力。冷漠之心、畏懼心理自然就不會(huì)再有。否則，教師對學(xué)生漠不關(guān)
