《月亮和云彩》教學設計 _2

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1、《月亮和云彩》教學設計教材分析：課文主要寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。設計理念：美國心理學家布魯納說：學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火花。為此，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導入，激發(fā)學生的閱讀期待，把課堂的導入環(huán)節(jié)和學生的興趣結合起來。在教學中創(chuàng)設環(huán)境，喚醒學生的生活體驗，重視閱讀教學與生活的溝通。讓課文學習貼近生活，聯(lián)系生活，使

2、課堂充滿強大的生命力。教學目標：1、認識本課10個認讀生字，會寫7個應掌握生字，認識新的偏旁部首禾。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學生明白跑得快的是云彩不是月亮。3、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的習慣，提高學生的思維能力。教學重點難點：重點：學習本課生字，會讀會寫好字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。教學用具：生字卡、學生觀察記錄教學時間：二課時教學過程：第一課時一、情景導入，引入新課課前聽一首歌，

3、《聽媽媽講那過去的事情》。1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？請大家打開書本P82，看看書上的小朋友在看什么？（充分利用教學插圖，訓練學生觀察，引發(fā)學生想象，實現形象感知和語言體會的銜接。）2、引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么？我們一起來學習課文就知道了。（師板書課題）3、學生齊讀課題（通過情境引入，激發(fā)學生的學習興趣。）二、初讀課文，感知課文內容1、學生自學課文和生字①指名讀課文，其他同學認真聽后評價。師：你能像他那樣讀嗎？②學生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。

4、③同桌互讀課后生字（不會的互相學習，糾正讀錯的音節(jié)。）2、檢查自學情況①指名認讀生字的音節(jié)和詞語②開火車讀，看看哪節(jié)車廂斷節(jié)師：出示課后認讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）③學生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當中一個或多個說個句子的說一說；或說出它們的反義詞）。（以上環(huán)節(jié)將學生自主學習，互相學習，教師及時檢查重點指導結合起來，使學生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎）。三、再讀課文，了解課文內容。1、學生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標出來。（要求語句讀通順，讀流利）2、指明分

5、段讀課文，其他學生注意聽再評價。3、想象課文主要寫一件什么事。（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導中創(chuàng)設情景，喚醒學生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）四、朗讀感悟1、指名朗讀課文（其他學生聽后評價，激起讀書興趣）2、學生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學討論，互相學習。3、指導學生讀第一自然段，并練習用一會兒------一會兒-------說話。4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒

6、己見。（將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。）師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。5、學生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實自己的看法是正確的？6、指導學生學習第四自然段指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的？五、小結：學了這課課文，你有什么收獲？六、布置作業(yè)：回家仔細觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？（課標指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設學習

7、氛圍，讓學生大膽地發(fā)表自己的意見）。第二課時一、復習引入：1、上節(jié)課，同學們已經學習了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）2、那么李小文說得對嗎？學生匯報自己觀察的結果。二、鞏固生字，指導書寫。1、師出示本課生字卡片，指名讀。2、開火車讀，賽讀。3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。4、說說怎樣記住這些生字，隨機學習新的偏旁部首禾（利用比較法，加部件或寫出相似字比較，師及時點撥、總結比較，提示學生認知。）5、指導書寫指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。6、學生獨

8、立寫在書本上，師巡視指導。7、給學過的這些生字組詞，并用快、相兩個字組詞并說一句完整話。（將寫字分散按排可減輕學生負擔，同時體現了閱讀教學以讀為本的教學策略。）三、詞語積累1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。（學生齊讀課文有助于學生從課文的局部內容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認識。）2、讀讀詞語花籃中的詞語。3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。四、總結全文1、學了這篇課文，你明白了什么？（學生回答。）2、師：同學們，生活是豐富多彩的，但也總是在不