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1、《小學美術教學中培養(yǎng)學生想象力的研究》結題報告一、問題的提出這次小課題研究，我所確立的研究題目是“小學美術教學中培養(yǎng)學生想象力的研究花通過一年時間的研究和積累，我對于這一課題有了更多的了解和認識，也在不斷地工作進程中不斷地修正自己研究的方向。課堂生成資源種類繁多，研究起來任務艱巨，而作為小課題時至今日結題，我所側重研究的方向確定為美術教學中學生想象力的培養(yǎng)。二、課題研究的策略1?理論知識直觀化，引起興趣；當我們在教學中遇到美術知識技能難度較高的繪畫課時，我們要把理論知識的講解滲透到每一個有趣的小環(huán)節(jié)中，把枯燥的理論知識通俗化，學生就會樂學，會學了。2.表現(xiàn)
2、手法多樣化，培養(yǎng)想象力；美術新課程標準提出要尊重學生的個性要求，注重學生的個性發(fā)展。學生是不同的，對同一課題的表現(xiàn)形式也就會有所偏好。在美術教學中，我們要善于利用身邊的資源，因勢利導，采用多種表現(xiàn)手法，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣小組合作對學生的學習和認知有非常大的促進作用，它能激發(fā)學生的創(chuàng)作力，有助于培養(yǎng)學生的想象力，有利于學生之間學習、認知方面的交流、溝通3.把握好學生的小組合作探究，培養(yǎng)想象力新課程強調“自主、合作、探究啲學習方式，它注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學，使教師的作用不是“一團知識的明了化和教案”,而是鼓勵、指導學生去想象和創(chuàng)造，把教師的主導
3、性和學生的主體性有機地融合在一起。教師在這一教學中，不是命令學生學習，而是教授學習方法，培養(yǎng)學生學會學習，不再讓學生被動地去學習,而是主動地去想象。三、研究的方法和步驟研究方法：(1)文獻資料法：查找收集大量相關的文獻資料，認真閱讀學習資料。(2)問卷調查法：設計好問卷調查表，對我校一至六年級的學生(隨機抽取)進行調查。通過調查后，大部分學生對美術課有了全新的認識，上課積極性很高。(3)師生訪談法：每次上完美術課后找個別學生進行美術方面問題的理解進行談話。研究步驟：K準備階段:(2014年9月一2014年“月)課題醞釀，申報立項，設計方案，收集相關文獻資料
4、，明確課題研究的意義、目標，討論研究策略。制定實施計劃，理論學習、論證課題研究方案。2、實施階段:（2014年“月一2015年1月）組織實施研究階段，階段總結會，提升經驗，調整策略；開展與本課題有關的研究課、匯報課活動，及時調整、完整實驗中的各項操作。3、總結階段:（2015年3月—2015年7月）完成研究報告，匯總實驗資料，撰寫研究報告，召開課題期終鑒定會，推廣研究成果。16年級學生五、研究成果《小學美術教學中培養(yǎng)學生的想象力》2014年10月發(fā)表于《現(xiàn)代教育教學》第5期，美術新課程更加強調學生的體驗學習，更尊重學生多樣化發(fā)展的需求，更重視發(fā)展學生的創(chuàng)新
5、精神和實踐能力，也更加強調學習是一個主動構建知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。因此，美術課堂的活動也多種多樣，這樣才能讓學生在各種活動中提高自己的想象力讓美術作業(yè)充滿童真童趣。常見的課堂活動包括討論活動、演示活動、實驗活動、探究活動等等形式。不夸張的說，學生的學習就是在環(huán)環(huán)緊扣的課堂活動中進行的，學生的美術創(chuàng)新能力和想象力也在課堂活動中得到了鍛煉和培養(yǎng)。課堂教學的效率，在一定程度上是由課堂活動的有效性來決定的。課堂活動隨時都會有新生的課程資源，因此作為美術教師，不僅應當積極創(chuàng)設能夠實現(xiàn)教學目標的活動環(huán)境，更重要的是，隨時把握并利用在課堂活動
6、中出現(xiàn)的課程資源，以動態(tài)的教學去促進學生更好地發(fā)展科學探究能力，進而提高學生的美術素養(yǎng)。六、課題研究的反思：仁通過本課題的實施，我們認識到進行課題研究必須緊緊圍繞目標，必須使教師真正明確到課題實施的目的、意義、課題的主要內容，讓教師知道自己關注什么？應該怎么去做？才能把課題做嗔”做“實”。2、美術教學中對學生想象力的培養(yǎng)不能讓學生被動接受，而應激發(fā)其主動獲得。這種獲得來自良好的環(huán)境，包括實踐活動。應將豐富、豐富的課外活動滲透在教學之中，符合學生的身心發(fā)展和教學規(guī)律。3、本課題在相當程度上改變了學校在美術教學中由于資源短缺而畏首畏尾的行為，豐富了學生的學習生
7、活，但如何進一步發(fā)揮家長在美術教育中的主導作用有待深化研究。淺談美術教學中培養(yǎng)學生想象力吳堡縣張家山鎮(zhèn)中心小學杜磊在美術教學中，培養(yǎng)學生的想象力，是小學美術學科的教學目的之一，也是素質教育的一個重要方面，美術比其他學科更具有的情趣性、自由性和多樣性，為想象力的培養(yǎng)提供了最適宜的空間。美術教學的最主要任務不是培養(yǎng)學生的美術技法，而是培養(yǎng)學生的審美能力與想象能力，進而提高學生思維的質量，弘揚人的主體精神，以促進學生個性和諧的發(fā)展。一.興趣是想象的前提《美術課程標準》指出：“興趣是美術學習的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)形式
8、和教學方式以及教師內在的語言魅力，激發(fā)學生學習興趣，并使這樣興趣轉
