用連乘的方法解決問題

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1、教學內(nèi)容：青島版教科書三年級上冊“用連乘的方法解決問題”。教學口標：（1）結合現(xiàn)實情境，感知一般連乘應用題的特征，會口述解題思路，學會用連乘的方法解決問題，進一步體會連乘式題的運算順序。（2）運用直觀策略培養(yǎng)學生自主獲取信息、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過對條件、問題關系的思考，捉高分析、綜合的思維能力。（3）在解決問題的過程屮，初步學會分析問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。（4）使學生感受到生活中處處有數(shù)學問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生進一步的數(shù)學應用意識。教學重點：結合現(xiàn)實情境，學會用乘法解決兩步計算的問題。

2、教學難點：在解決問題的過程中，體驗解決問題策略的多樣化。教學過程：一、復習舊知，鋪墊新知師：同學們，我們都知道，“溫故”才能“知新”,學習新知識z而，我們先來復習一下學過的知識。好嗎？（投影岀示）用劃出已知條件，用劃出問題，然后列式計算。二年級一班有9個小組，每組4人，一共有多少人？在向雅安地震捐款活動中，平均每人捐款5元，全班一共捐款多少元？生：（聲音洪亮干脆）好！師：誰來讀一下題目要求。生：用劃岀已知條件，用劃岀問題，然后列式計算。師：請坐。（手指大屏幕）也就是說我們要先劃出已知條件和問題，再列式計算。師：（手指大屏幕）

3、默讀題目。（停頓四五秒）會做嗎？生：（充滿自信）會。師：馬上寫在你的練習紙上（師巡視課堂，觀察學生的做題過程，并適時予以指導。）師：誰來交流一下你的做法。師：同學請看一下，他找的條件和問題對嗎？他列的算式，算的得數(shù)你們同意嗎？生：（暗自頷首）同意。師：（手指大屏幕）仔細觀察他找岀的條件和問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：一般的問題都有兩個條件，為什么第二個問題只有一個條件？師：是啊，為什么第二個問題只有一個已知條件呢？（手扶著講臺上學生的肩膀予以提示）你能不能給同學們解釋一下。生：因為有9個小組，毎組4人，4X9二36,這36人，毎人

4、要捐5元。師：也就是說把第一個問題的答案做為了第二個問題的（張嘴停住，示意學生可以繼續(xù)回答）——條件。師：你們也是這樣認為的嗎？師：（兩手輕撫學生胳膊，予以肯定和鼓勵）嗯，謝謝你，請回。師：那這么說來呀，我們解決第一個問題用到了兩個條件。解決第二個問題也用到了——兩個條件。師：好，用兩個已知條件解決一個問題，這是我們以前學過的知識?？磥泶蠹艺莆盏貌诲e，那相信接卜?來的學習大家會表現(xiàn)得更出色，有信心嗎？二、分析信息，解決問題1、動態(tài)岀示信息圖，整理條件和問題師：同學們，你們?nèi)ミ^綠色生態(tài)園嗎？老師帶你們?nèi)タ纯?，（課件出示信息圖）

5、看,一組組、一片片盛開的鮮花，漂亮吧？生：漂兄。師：非常漂亮。大家看這個展區(qū)的花，有粉色、黃色，述有紅色。三種顏色的花同樣多。（貼板書）師：曖，“三種顏色的花同樣多”是什么意思？（課件）生：這三種花的數(shù)量都是一樣的。師：嗯。它們不但數(shù)量是一樣的，而且擺放也是一樣的。（等待片刻，讓生可以更加仔細的觀察）師：你看老師從中找到了數(shù)學信息。（順手在“三利諛色的花同樣多”的板書下劃線）仔細觀察，你能從圖屮發(fā)現(xiàn)哪些藏著的數(shù)學信息呢?生1：每種顏色各擺了5行，每行有8個（貼板卩）（師幫助糾正：每行有8盆。）師：請坐。同學們你看（將已知條件

6、順手劃上橫線），根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的三條信息，你能提岀一個什么數(shù)學問題？生：一共有多少盆花？師：三種顏色的花一共有多少盆？老師把它記錄下來。（貼板書）師：誰能把這個問題完整的讀一下。2、獨立分析，解決問題師：謝謝你，那三種顏色的花到底有多少盆呢？（將問題標上波浪線）為了便于我們分析呀，咱們用小圓點來代替花，借助點子圖來研究研究，好吧？生：（興趣十足，躍躍欲試）好。師：你能看明白嗎？（師引導學生）三組小圓點代表三種顏色的花。生：粉色、黃色，紅色師：同學們，你能在點了圖上圈一圈“先算什么，再算什么，然后（一個俏皮的拖腔后，課件點岀）列

7、式計算”，能嗎？生：（略帶疑惑）能。師：老師給每個同學都準備了一張點了圖在桌面上，用水彩筆圈一圈。開始吧。3、交流討論，算法多樣師：好了，同學們，有答案了嗎？誰能夠借助點子圖完整地給大家說一下你的思考過程。（生帶著點子圖上臺展示）師：他先不解釋你來猜一猜，猜猜他的方法，他先算什么（稍停頓）再算什么（語速放慢，充分調(diào)動學生的積極性）。生：（生看著點子圖）先算粉色花一共有多少個？（也就是其屮一種顏色的花）再算三種顏色的花一共有多少？師：他猜的是你想的嗎？看來他真是你的知音，來你們握握手吧。師：同學們你們都是他的知音，都能看明白嗎

8、？師：我們一起來說一下他的這種方法是先算什么，再算什么？老師記錄下來。生：先算一種顏色的花有多少？（學生邊說老師把板貼貼在黑板上）師：嗯，先算毎一種顏色的花有多少盆？算式呢？生：5X8=40（盆）師：（學生邊說老師邊在黑板上板卩）也可以寫成8X5=40（盆）生：再算三種顏色的花一共有多少種