用連乘的方法解決問題

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1、教學(xué)內(nèi)容：青島版教科書三年級(jí)上冊(cè)“用連乘的方法解決問題”。教學(xué)口標(biāo)：（1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，感知一般連乘應(yīng)用題的特征，會(huì)口述解題思路，學(xué)會(huì)用連乘的方法解決問題，進(jìn)一步體會(huì)連乘式題的運(yùn)算順序。（2）運(yùn)用直觀策略培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過對(duì)條件、問題關(guān)系的思考，捉高分析、綜合的思維能力。（3）在解決問題的過程屮，初步學(xué)會(huì)分析問題的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。（4）使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)會(huì)用乘法解決兩步計(jì)算的問題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知師：同學(xué)們，我們都知道，“溫故”才能“知新”,學(xué)習(xí)新知識(shí)z而，我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的知識(shí)。好嗎？（投影岀示）用劃出已知條件，用劃出問題，然后列式計(jì)算。二年級(jí)一班有9個(gè)小組，每組4人，一共有多少人？在向雅安地震捐款活動(dòng)中，平均每人捐款5元，全班一共捐款多少元？生：（聲音洪亮干脆）好！師：誰(shuí)來讀一下題目要求。生：用劃岀已知條件，用劃岀問題，然后列式計(jì)算。師：請(qǐng)坐。（手指大屏幕）也就是說我們要先劃出已知條件和問題，再列式計(jì)算。師：（手指大屏幕）

3、默讀題目。（停頓四五秒）會(huì)做嗎？生：（充滿自信）會(huì)。師：馬上寫在你的練習(xí)紙上（師巡視課堂，觀察學(xué)生的做題過程，并適時(shí)予以指導(dǎo)。）師：誰(shuí)來交流一下你的做法。師：同學(xué)請(qǐng)看一下，他找的條件和問題對(duì)嗎？他列的算式，算的得數(shù)你們同意嗎？生：（暗自頷首）同意。師：（手指大屏幕）仔細(xì)觀察他找岀的條件和問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：一般的問題都有兩個(gè)條件，為什么第二個(gè)問題只有一個(gè)條件？師：是啊，為什么第二個(gè)問題只有一個(gè)已知條件呢？（手扶著講臺(tái)上學(xué)生的肩膀予以提示）你能不能給同學(xué)們解釋一下。生：因?yàn)橛?個(gè)小組，毎組4人，4X9二36,這36人，毎人

4、要捐5元。師：也就是說把第一個(gè)問題的答案做為了第二個(gè)問題的（張嘴停住，示意學(xué)生可以繼續(xù)回答）——條件。師：你們也是這樣認(rèn)為的嗎？師：（兩手輕撫學(xué)生胳膊，予以肯定和鼓勵(lì)）嗯，謝謝你，請(qǐng)回。師：那這么說來呀，我們解決第一個(gè)問題用到了兩個(gè)條件。解決第二個(gè)問題也用到了——兩個(gè)條件。師：好，用兩個(gè)已知條件解決一個(gè)問題，這是我們以前學(xué)過的知識(shí)?？磥泶蠹艺莆盏貌诲e(cuò)，那相信接卜?來的學(xué)習(xí)大家會(huì)表現(xiàn)得更出色，有信心嗎？二、分析信息，解決問題1、動(dòng)態(tài)岀示信息圖，整理?xiàng)l件和問題師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^綠色生態(tài)園嗎？老師帶你們?nèi)タ纯?，（課件出示信息圖）

5、看,一組組、一片片盛開的鮮花，漂亮吧？生：漂兄。師：非常漂亮。大家看這個(gè)展區(qū)的花，有粉色、黃色，述有紅色。三種顏色的花同樣多。（貼板書）師：曖，“三種顏色的花同樣多”是什么意思？（課件）生：這三種花的數(shù)量都是一樣的。師：嗯。它們不但數(shù)量是一樣的，而且擺放也是一樣的。（等待片刻，讓生可以更加仔細(xì)的觀察）師：你看老師從中找到了數(shù)學(xué)信息。（順手在“三利諛色的花同樣多”的板書下劃線）仔細(xì)觀察，你能從圖屮發(fā)現(xiàn)哪些藏著的數(shù)學(xué)信息呢?生1：每種顏色各擺了5行，每行有8個(gè)（貼板卩）（師幫助糾正：每行有8盆。）師：請(qǐng)坐。同學(xué)們你看（將已知條件

6、順手劃上橫線），根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的三條信息，你能提岀一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？生：一共有多少盆花？師：三種顏色的花一共有多少盆？老師把它記錄下來。（貼板書）師：誰(shuí)能把這個(gè)問題完整的讀一下。2、獨(dú)立分析，解決問題師：謝謝你，那三種顏色的花到底有多少盆呢？（將問題標(biāo)上波浪線）為了便于我們分析呀，咱們用小圓點(diǎn)來代替花，借助點(diǎn)子圖來研究研究，好吧？生：（興趣十足，躍躍欲試）好。師：你能看明白嗎？（師引導(dǎo)學(xué)生）三組小圓點(diǎn)代表三種顏色的花。生：粉色、黃色，紅色師：同學(xué)們，你能在點(diǎn)了圖上圈一圈“先算什么，再算什么，然后（一個(gè)俏皮的拖腔后，課件點(diǎn)岀）列

7、式計(jì)算”，能嗎？生：（略帶疑惑）能。師：老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一張點(diǎn)了圖在桌面上，用水彩筆圈一圈。開始吧。3、交流討論，算法多樣師：好了，同學(xué)們，有答案了嗎？誰(shuí)能夠借助點(diǎn)子圖完整地給大家說一下你的思考過程。（生帶著點(diǎn)子圖上臺(tái)展示）師：他先不解釋你來猜一猜，猜猜他的方法，他先算什么（稍停頓）再算什么（語(yǔ)速放慢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）。生：（生看著點(diǎn)子圖）先算粉色花一共有多少個(gè)？（也就是其屮一種顏色的花）再算三種顏色的花一共有多少？師：他猜的是你想的嗎？看來他真是你的知音，來你們握握手吧。師：同學(xué)們你們都是他的知音，都能看明白嗎

8、？師：我們一起來說一下他的這種方法是先算什么，再算什么？老師記錄下來。生：先算一種顏色的花有多少？（學(xué)生邊說老師把板貼貼在黑板上）師：嗯，先算毎一種顏色的花有多少盆？算式呢？生：5X8=40（盆）師：（學(xué)生邊說老師邊在黑板上板卩）也可以寫成8X5=40（盆）生：再算三種顏色的花一共有多少種