教學(xué)模式與教學(xué)方法

《教學(xué)模式與教學(xué)方法》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、.教學(xué)模式與教學(xué)方法一、教學(xué)模式..一..教學(xué)模式的概念教學(xué)模式一詞最初是由美國學(xué)者喬伊斯和韋爾等人提出的。他們認(rèn)為..教學(xué)模式是構(gòu)成課程..長時間的學(xué)習(xí)課程..、選擇教材、指導(dǎo)在教室和其它環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)活動的一種計劃或范型。國內(nèi)關(guān)于教學(xué)模式的定義..概括起來有這樣幾種觀點(diǎn)..第一種觀點(diǎn)可稱為“理論說”..認(rèn)為“教學(xué)模式是在教學(xué)實(shí)踐中形成的一種設(shè)計和組織教學(xué)的理論..這種教學(xué)理論是以簡化的形式表達(dá)出來的”..第二種觀點(diǎn)可稱為“結(jié)構(gòu)說”..認(rèn)為“教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下建立起來的各類教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)或框架”..第三種觀點(diǎn)可稱為“程序說”..認(rèn)為“教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)

2、下建立起來的、完成所提出教學(xué)任務(wù)的、比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系”..第四種觀點(diǎn)可稱為“方法說”..認(rèn)為“常規(guī)的教學(xué)方法俗稱小方法..教學(xué)模式俗稱大方法。它不僅是一種教學(xué)手段..而且是從教學(xué)原理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)過程直至教學(xué)組織形式的整體、系統(tǒng)的操作樣式..這種操作樣式是加以理論化的”。鑒于以上對各種教學(xué)模式觀點(diǎn)的反思..我們認(rèn)為教學(xué)模式就是指建立在一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想基礎(chǔ)之上..為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目的..將教學(xué)的諸要素以特定的方式組合成具有相對穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架..并具有可操作性程序的教學(xué)模型。..二..教學(xué)模式的特點(diǎn)教學(xué)模式是一種設(shè)計和實(shí)施教學(xué)的理

3、論..盡管由于各種教學(xué)模式所依據(jù)的教學(xué)思想或教學(xué)理論不同..但從一般意義上來講..教學(xué)模式具有以下五個特點(diǎn)..1.操作性2.整體性3.簡約性4.開放性5.針對性..三..國內(nèi)教學(xué)模式及評價1.傳遞—接受教學(xué)模式這是我國中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中長期以來所普遍采用的一種基本的教學(xué)模式。它源于赫爾巴特及其弟子戚勒提出的“五段教學(xué)”..后經(jīng)過前蘇聯(lián)凱洛夫等人改造并傳入我國..我們又對其作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。..1..理論基礎(chǔ)。這一模式的理論基礎(chǔ)是辯證唯物主義的認(rèn)識論和有關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)理論。它把教學(xué)看作是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種對客觀世界的認(rèn)識活動。..2..教學(xué)目標(biāo)。這一模式主要運(yùn)用于系統(tǒng)知識、

4、技能的傳授和學(xué)習(xí)。..3..操作程序。它的基本程序?yàn)?.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)——復(fù)習(xí)舊課——講授新知識——鞏固運(yùn)用——檢查評價。通過教師傳授使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容由感知到理解..達(dá)到領(lǐng)會..然后再組織學(xué)生練習(xí)、鞏固所學(xué)的內(nèi)容..最后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。..4..評價。這種教學(xué)模式之所以被我國中小學(xué)普遍采用..成為我國基本的教學(xué)模式..是由于它有下列優(yōu)點(diǎn)。第一..它能使學(xué)生在單位時間里較為迅速有效地獲得更多的知識信息..突出地體現(xiàn)了教學(xué)作為一種簡約的認(rèn)識過程的特性..是人類傳播系統(tǒng)知識經(jīng)驗(yàn)最經(jīng)濟(jì)的模式之一。第二..它能有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用..易于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)..這一模式主要適用于學(xué)科課程的

5、書本知識的教學(xué)..適用于加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練..適用于班級授課..制的課程教學(xué)。但這種教學(xué)模式..學(xué)生處于被動地位..不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的充分發(fā)揮..多年來受到各方面的批評。然而正如美國心理學(xué)家奧蘇伯爾所指出..接受學(xué)習(xí)不一定都是機(jī)械被動的..關(guān)鍵是教師傳授的內(nèi)容是否具有潛在的言語材料..能否同原有的知識結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系..教師能否激發(fā)學(xué)生主動從自己原有的知識結(jié)構(gòu)中提取有聯(lián)系的舊知識來“固定”或“類屬”新知識。如果能實(shí)現(xiàn)上述兩點(diǎn)..則這種模式在掌握知識技能中所具有的獨(dú)特功能就無法否定。2.自學(xué)—指導(dǎo)教學(xué)模式自學(xué)—指導(dǎo)教學(xué)模式是指教學(xué)活動以學(xué)生自學(xué)為主..教師的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生

6、自學(xué)始終的教學(xué)模式。屬于這一教學(xué)模式較多..如盧仲衡提出的“中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”..上海育才中學(xué)的“八字教學(xué)模式”..魏書生提出的中學(xué)語文教學(xué)的“六步教學(xué)法”模式..黎世法提出的“六課型單元教學(xué)”等。..1..理論基礎(chǔ)。其理論基礎(chǔ)是“教為主導(dǎo)..學(xué)為主體”的辯證統(tǒng)一的教學(xué)觀..“獨(dú)立性與依賴性相統(tǒng)一”的學(xué)生心理發(fā)展觀..“學(xué)會學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀”。..2..教學(xué)目標(biāo)。以自學(xué)能力為主要目標(biāo)..實(shí)現(xiàn)以“講”為主向以“導(dǎo)”為主的轉(zhuǎn)變。..3..實(shí)現(xiàn)條件。第一..教師要有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想..以“學(xué)”為主..“導(dǎo)”為主線。也就是教師是“指導(dǎo)者”、“引導(dǎo)者”..要充分相信學(xué)生能自學(xué)..積極指導(dǎo)學(xué)生自

7、學(xué)。第二..教師要設(shè)計要求明確的自學(xué)提綱..提供必備的參考書、學(xué)習(xí)輔助工具..如詞典、字典等。教師要有一套指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。該模式要求有一定的閱讀能力..故小學(xué)低年級較少采用。..4..操作程序。這一模式的基本操作程序?yàn)?.提出要求——學(xué)生自學(xué)——討論、啟發(fā)——練習(xí)運(yùn)用——評價、小結(jié)。教師的指導(dǎo)貫穿于每一個環(huán)節(jié)。對該教學(xué)模式的評價。自學(xué)—指導(dǎo)教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體意識..有利于學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)..加速創(chuàng)造性思維能力