資源描述：
《走進(jìn)心靈 感受心靈 培育心靈》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、走進(jìn)心靈感受心靈培育心靈尊敬的各位老師大家好，很高興和各位班主任們有這個(gè)交流的機(jī)會(huì)，首先我想真誠(chéng)的和所有班主任說(shuō)一句：我們辛苦啦！我說(shuō)的是“我們”，而不是“您們”，因?yàn)?，我也是班主任大家庭中的一員，從93畢業(yè)我來(lái)到北京市朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)，到現(xiàn)在做了將近15年的班主任，如今正在擔(dān)任二年級(jí)（3）班語(yǔ)文教師和班主任。身為班主任，我深知班主任工作的忙碌與辛苦，但是我們應(yīng)該從忙碌和瑣碎尋找快樂。這種“快樂”來(lái)源于我們對(duì)學(xué)生與教育的熱愛，表現(xiàn)于我們的對(duì)教育的思考與智慧。這就是我想和老師們交流的第一講：做智慧型的教師，培養(yǎng)聰明的孩子一、班主任工作需要
2、：“認(rèn)真”與“智慧”教育需要認(rèn)真更需要智慧?！罢J(rèn)真”是做班主任的先決條件，“智慧”是做好班主任工作的必備條件。認(rèn)真的班主任是巧的，智慧的班主任是好的。智慧的教師，他的教育是開放的、新穎的，他的學(xué)生也是活潑的、敏捷的。隨著教育實(shí)踐的積累，我越來(lái)越深刻地感受到，認(rèn)真能使工作的作的驚喜，智慧讓自己的工作做得精巧。93年7月我剛剛踏入教育的大門，初做班主任的我認(rèn)真極了，我以為只要認(rèn)真就一定能教好我的學(xué)生，帶好整個(gè)班集體。我和家長(zhǎng)建立了聯(lián)系冊(cè)，每天向家長(zhǎng)反映學(xué)生各方面表現(xiàn)，還經(jīng)常到學(xué)生家里去家訪。哪位同學(xué)學(xué)習(xí)上有漏洞，我毫不吝惜時(shí)間，天天幫她補(bǔ)課，甚
3、至把學(xué)生帶到自己家里去指導(dǎo)他學(xué)習(xí)。哪位學(xué)生若是淘氣，影響了班里的紀(jì)律，我會(huì)一追到底——你不改，我就會(huì)天天找你談話，找到學(xué)生家里去“告狀”也是時(shí)常有的事情。我的認(rèn)真，使班里的成績(jī)總是名列第一，各項(xiàng)評(píng)比也大多是遙遙領(lǐng)先。我以為這全是自己“負(fù)責(zé)”和“認(rèn)真”的成效。是呀，年輕人有時(shí)間又有精力，我們常常使出的是這樣的“拙勁”，但這樣的教育效果即便有些，也只能表面的、膚淺的，是事倍而功半的，更有可能會(huì)使自己走上了被動(dòng)。那時(shí)的我把教育變成了一張“冷面孔”。結(jié)果終有一次吃了“冷教育”的虧。班里有個(gè)淘氣的男孩，我和他談話、聊天的次數(shù)最多，到他家里去家訪的次數(shù)
4、也最多，她的爸爸和媽媽見到我總是說(shuō)：“您真是個(gè)負(fù)責(zé)的老師，孩子遇上您可是福氣”。我一直以為家長(zhǎng)很欣賞我這種認(rèn)真的態(tài)度，卻不知這蠻拙的“認(rèn)真”會(huì)給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)傷害。有一天這孩子沒完成作業(yè)，我把他留下一直看著讓他補(bǔ)完，才送他回他爸爸的公司（他爸爸的電腦公司在我們學(xué)校旁邊），我一股腦的向家長(zhǎng)如實(shí)反映了他在學(xué)校的表現(xiàn)：他不按時(shí)完成作業(yè)，上課做小動(dòng)作，課間還和同學(xué)打鬧等等。我只顧自己說(shuō)得痛快，完全沒有考慮家長(zhǎng)和孩子的心理感受——爸爸作為電腦公司的經(jīng)理，孩子因?yàn)樵趯W(xué)校表現(xiàn)不好，被老師送回來(lái)，這是多么丟臉的事情呀！和爸爸談完話，我一身輕松地告辭走出孩子
5、爸爸的公司，我正假想著，這孩子明天一定會(huì)有進(jìn)步?？墒谴翱趦?nèi)卻傳出，爸爸對(duì)孩子的怒罵聲、斥責(zé)聲：“你這沒用的東西，我的臉全被你丟盡了…..”接著我聽到了孩子嚶嚶的哭聲。我的心難受極了，街上雪花紛飛，寒冷得很，但我的心里卻更冷。我突然想到了自己小時(shí)候，被老師找家長(zhǎng)感覺，想起了自己曾經(jīng)記恨過給我告狀的老師，今天我怎么也做起這樣的“惡人”了？第二天，在對(duì)新班主任的培訓(xùn)中，我把自己的苦悶向有經(jīng)驗(yàn)的李主任訴說(shuō)，李主任和我談起了“愛生、敬業(yè)與智慧”的問題。當(dāng)時(shí)的情境我記得清清楚楚，李主任鄭重地送給我臺(tái)灣林正文教授的一本書《兒童行為的塑造與矯正》，并且語(yǔ)重
6、心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“教育是一門藝術(shù)，它不僅僅需要認(rèn)真，更需要智慧。要想做好班主任，就要多學(xué)習(xí)，學(xué)生是一本需要你永遠(yuǎn)去解讀的書?！蔽倚膼傉\(chéng)服地點(diǎn)點(diǎn)頭。拿著李主任送我的書，走在回家的路上。街上依然是雪花紛飛，寒冷得很，但我的胸中卻仿佛有一團(tuán)火。這團(tuán)火不但驅(qū)走了我身邊的寒冷，而且還讓我覺得眼前越來(lái)越明亮，我知道了班主任等于“認(rèn)真”加“智慧”。二、智慧從哪里來(lái)1.智慧從學(xué)習(xí)中來(lái)“智慧”來(lái)自于學(xué)習(xí)，白天我聽課教研，晚上我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育、教學(xué)書籍，筆耕不輟，這么多年，晚上12點(diǎn)以前幾乎沒睡過覺。有一天我在《兒童行為塑造與矯正》一書中看到這樣一個(gè)有意思的案
7、例：一個(gè)孩子上課聽講很不認(rèn)真，總是坐不住，老師就把叫到辦公室，鄭重其事的送給他一只紅粉筆，告訴他，老師請(qǐng)他幫個(gè)忙，每當(dāng)老師講到重點(diǎn)問題是請(qǐng)他把紅粉筆送上來(lái)，老師要用紅粉筆描出來(lái)，孩子一直記掛著老師的囑托，從那天開始，老師每當(dāng)上課講到重點(diǎn)時(shí)都會(huì)耐心的請(qǐng)這個(gè)孩子送上紅粉筆，一段時(shí)間以后，孩子和老師達(dá)成了默契，只要老師用眼睛慈愛的看著他，他就明白了老師需要紅粉筆，立刻會(huì)主動(dòng)送上來(lái)，有過了一段時(shí)間，用不著老師在有任何提示，老師講到重點(diǎn)時(shí)，孩子會(huì)自動(dòng)把紅粉筆送上來(lái)，讓老師畫上重點(diǎn)，多么睿智的方法呀，他帶給我很大的啟迪。我為什么不動(dòng)腦子，恰當(dāng)?shù)挠眠\(yùn)動(dòng)我
8、做學(xué)到了“暗示效應(yīng)”“增強(qiáng)原理”、“羅森塔爾效應(yīng)”“情感原理”呢？越是淘氣的孩子就越要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，從他的長(zhǎng)處入手，幫助他用長(zhǎng)處帶短處，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤。于是我耐心分析川川的特點(diǎn)
