小鳥和牽?；ㄕf課Microsoft Word 文檔

《小鳥和牽?；ㄕf課Microsoft Word 文檔》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、《小鳥和牽?；ā氛f課蒙古族實驗小學何茹一、說教材《小鳥和牽牛花》是人教版小學語文二年級上冊的一篇選學課文，這是一篇童話。文課教學內容比較簡單，講述了小鳥和它的朋友之間純真的友誼，學生通過讀文就能懂。讓學生們感受到鄰居、朋友之間的關愛、懂得幫助別人、快樂自己。本篇課文主要讓“情”“理”交融一體。于“理”，讓學生明白小草、鳳仙花都是生長在地上，不可能爬到樹上。而牽牛花卻可以利用自己的蔓往上爬，這是它們各自生長的特點。于“情”，注重對課文內容的挖掘，根據(jù)課文，引導學生感受到鄰居朋友之間的那種關懷、關愛、和諧共處的美好。二、說目標根據(jù)以上我對教材的理解，我確定的教學目標是：1

2、．認識課文中13個生字，讀準“蒙蒙亮”“蔓兒”、“沖”等難讀的字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3．通過閱讀《小鳥和牽牛花》的故事，了解牽?；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，體會朋友之間互相關心的真摯感情，能主動關心身邊的朋友。4．挖掘和創(chuàng)造課文空白，培養(yǎng)學生的想象能力。三、說教學設計及教學理念1．填充空白，深層體現(xiàn)課堂有效性。“教材不過是模本”，“我們要創(chuàng)造性地使用教材，教材要為學生服務”這是我對這課簡單的認識，獨立處理教材，填充課文，把課文變得十分有內容。（1）我根據(jù)二年級學生年齡小，對文字內容理解不深的特點，在教學中，我采用簡筆畫把文章的

3、內容變得生動、形象。這樣給學生一個新鮮的視覺感應，為他們更好的理解重、難點起到重要的作用。（2）多處想像的設計，使學生更深刻的體會到文章所表達的情感。先讓學生想像“小鳥平時會和朋友們玩什么游戲呢？”“自己生病的時候是什么感覺”，“如果你是小鳥的朋友，你想用什么辦法來安慰小鳥呢？”……想像讓學生進入故事的角色，開始用心感受奇妙的想像，能夠把簡單的文字感情滲透到孩子們的心靈中。這樣從心處去感受的課堂，會是一個完美的課堂。2．引導質疑，真正做學習的主人。學貴有疑。只有教會學生質疑問難，啟發(fā)學生質疑，才能真正地把學生擺到了主體的地位，學生才能真正讀懂學會。為此，我從課題入手引

4、導學生質疑，以激發(fā)學生深入讀書的興趣，并潛移默化地教給學生就文題質疑的方法。學生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我正是把握了這一契機，讓學生帶著問題，有目的地去讀課文。在充分讀書之后，回顧課文內容釋疑，點燃思維火花，促使學生“多思”、“勤思”，從而達到初讀感知課文內容的目的。同時在讀書過程中，教師還注重引導學生不斷生成新的問題，以激發(fā)出學生進一步學習的熱情。3．抓住重點段、重點詞句，體現(xiàn)朗讀的有效性。“牽?；ā币欢问潜疚牡闹攸c段，體會牽?；ǖ木袷潜菊n很重要的一個教學目標。在教學過程中，我利用感情朗讀，讓學生在讀中去感受。讓孩子感知牽?；?/p>

5、的精神，這樣他們的朗讀才會有真情實感，才能真正體會到蘊藏在文字背后的牽牛花精神。4．精心設計課文段落先后，讓課堂更有效。本文特別長，共有八個自然段，這使得二年級的學生學習起來比較困難，首先目標中的通順、流利地朗讀課文就比較難實現(xiàn)。所以為了課堂不整篇鋪蓋，我整理了先學習第一二自然段，再重點學習第六自然段，最后學習中間的三段和最后兩段。并且我有目的的選擇了重點段落，第六自然段。運用“讀了這一段，你體會到了什么？”讓學生自由的去發(fā)現(xiàn)某些詞語所表達出的意思。在理解全文的基礎上，重新組織教材內容，利用學生豐富的情感體驗，把學習語文與學生的生活實際相結合，引發(fā)思考，深入探究，展開

6、想象，使學生的思維在深度和廣度上得到訓練。這樣，就使教學過程成為讀、思、感、說相結合的有機整體，體現(xiàn)語文教學的綜合性。