4、翻越遠(yuǎn)方的山

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1、4、翻越遠(yuǎn)方的山教材分析：本文真實(shí)地記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝世界“跨欄王”的經(jīng)過，這樣的經(jīng)過就是從起飛到超越夢(mèng)想的過程，蘊(yùn)含了“只要堅(jiān)持不懈地努力，就有超越夢(mèng)想的可能”的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。教學(xué)重難點(diǎn)：了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。能從劉翔的故事中獲得啟示。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備

2、：生字卡片、多媒體教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1掌握本課生詞新詞2能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。3初步感知?jiǎng)⑾璨粩噙M(jìn)到，不斷超越自我的進(jìn)取精神教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知?jiǎng)⑾璨粩噙M(jìn)到，不斷超越自我的進(jìn)取精神一、導(dǎo)入新課：1、你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充）2、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）（設(shè)計(jì)意圖：從錄像著手認(rèn)識(shí)劉翔，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。）二、初讀課文：1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀

3、懂課文。（3）思考如下問題：“大山”指的是什么？文中有哪些表示時(shí)間的詞語？劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。3、檢查自學(xué)情況（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀。跨欄??田徑??決賽??希臘??雅典??國際??隱隱??成績??紀(jì)錄??吶喊??當(dāng)初??祝賀??遙不可及??風(fēng)馳電掣讀音注意：掣??字形區(qū)分：紀(jì)??記（2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。4、學(xué)生回答教師提出的問題。（1）誰能說說“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示時(shí)間的詞語？（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會(huì)到了什么？5、自由讀

4、課文，想一想，你有什么不懂的地方？6、提出疑問，師生共同解決。7、學(xué)生選擇自己喜歡或讀得最好段落進(jìn)行朗讀。8、用自己的語言概括文章講了一件什么事。（設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充足的時(shí)間練習(xí)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思，然后根據(jù)本課的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)，使學(xué)生逐步達(dá)到正確、流利地朗讀課文。在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行四顧，并從整體上幫助學(xué)生梳理課文，提高學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀水平。）三、生字教學(xué)：1、出示生字2、引導(dǎo)說說怎么記住這些字形。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)書寫，練習(xí)用鋼筆描紅、臨寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。）四、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1、抄寫

5、詞語。2、熟讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞，完成作業(yè)。）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神。2能有感情地朗讀課文。3能夠從劉翔身上得到某種啟示教學(xué)重難點(diǎn)：能夠從劉翔身上得到某種啟示教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知：1、聽寫詞語跨欄??吶喊??紀(jì)錄背影??風(fēng)馳電掣??遙不可及2、同桌互批，訂正錯(cuò)字。3、說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個(gè)人物？第二行詞語又讓你聯(lián)想到了文中的哪個(gè)人物？為什么？過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)詞語，根據(jù)一些字詞練習(xí)說話，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初讀課文后的知識(shí)儲(chǔ)備，在復(fù)習(xí)舊知同時(shí)，提高學(xué)生的說話能力。）

6、二、理解新課：1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點(diǎn)明了題目？2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山?。。?）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨的作用）（2）這句話后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來讀這句話？（激動(dòng)、欣喜3、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？（1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個(gè)詞語也說明了這一點(diǎn)？（奢望）（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會(huì)到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)）（3）指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（應(yīng)該用無可奈何的語氣來讀

7、，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）（4）能說說此時(shí)劉翔的心情嗎？展開想象談一下。過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。4、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時(shí)間的詞語，這些表示時(shí)間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧！時(shí)間“我”約翰遜2001年2002年2003年2004年（1）學(xué)生自由填表讀課文，填表。（2）全班交流。誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個(gè)詞語你想到了哪些事物？如果你