26課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、西工附中2016年新教師匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)：《貓》語文組張藝璇一．課前準(zhǔn)備學(xué)情分析這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深奧，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生誦讀、體會并多談自己的看法。通過本文，可以培養(yǎng)學(xué)生對小說的鑒賞能力，并從文中感悟出深刻的人生哲理。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)1、了解三只貓的不同來歷、外貌、性情、家人的態(tài)度和最終的結(jié)局。2、學(xué)習(xí)文章多樣的寫作手法。能力目標(biāo)1、通過品讀和自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練提取信息、概括內(nèi)容的能力。2、學(xué)習(xí)文中多種寫作

2、方法，尤其是對比手法的運(yùn)用，并學(xué)以致用。情感目標(biāo)1、通過對文章的體悟，理解本文所表達(dá)的主題及蘊(yùn)含的人生哲理。2、學(xué)習(xí)平等對待生命、關(guān)愛弱小、消除偏見的道理，并以文為鏡，引發(fā)學(xué)生的思考與自省。教學(xué)重點(diǎn)將貓的生命與結(jié)局的巨大落差，作者在養(yǎng)貓和失貓之時(shí)的不同表現(xiàn)進(jìn)行比較，探索文章主題。教學(xué)難點(diǎn)體會文章豐富的思想感情及蘊(yùn)含的深刻的人生哲理，并引發(fā)學(xué)生思考與自省。教學(xué)策略1、示范－模仿教學(xué)策略。2、獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)策略。3、探究——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)策略。4、聯(lián)系生活教學(xué)策略學(xué)法指導(dǎo)1、示范式指導(dǎo)法。2、問題式指導(dǎo)法。3、遷移式指導(dǎo)法。一．教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

3、教學(xué)活動學(xué)生活動媒體設(shè)計(jì)思路應(yīng)用效果與評價(jià)一、激趣導(dǎo)入板書本課題目。提問：1、哪位同學(xué)養(yǎng)過貓？養(yǎng)貓過程中的哪件事讓你難忘？師：鄭振鐸先生為自己養(yǎng)過的貓寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，讓我們一起走進(jìn)課文，看看他與眾不同的養(yǎng)貓故事。1、學(xué)生分享自己養(yǎng)貓的趣事。用親身經(jīng)歷引入課文學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、整體感知（一）正音釋義：強(qiáng)調(diào)本文重點(diǎn)字詞，并板書。1、經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案的字詞相關(guān)內(nèi)容。2、齊讀字詞。導(dǎo)學(xué)案的使用。導(dǎo)學(xué)案能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，快速熟記字詞，并作為日后的學(xué)習(xí)積累，簡單明了，明確高效。（二）介紹作者和文體1、鄭振鐸

4、，現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家，代表作品《家庭的故事》、《中國歷史參考圖譜》等，他認(rèn)為文學(xué)就是“人生的鏡子”（板書，對主題的理解有幫助）?！罢耔I——敲響警鈴，警醒世人?！?、文體：小說。（針對學(xué)生產(chǎn)生的疑問進(jìn)行文體簡介。）（板書）1、利用預(yù)習(xí)自主完成導(dǎo)學(xué)案第2題。2、將重點(diǎn)內(nèi)容在書上批注。導(dǎo)學(xué)案的使用。學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行填空，上課訂正，明確了重點(diǎn)，加深記憶，也檢驗(yàn)了知識書寫的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。（三）概括內(nèi)容：用一句話概括文章內(nèi)容。明確：本文講述了作者三次養(yǎng)貓的故事。在熟讀課文的前提下，一句話概括文本內(nèi)容。鍛煉學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。三：含英

5、咀華（一）人眼看貓——生命之美與命運(yùn)之悲1、用一段話，提煉文中作者描寫的三只貓有怎樣的特點(diǎn)，需包括：貓的來歷、外形、個(gè)性以及最后的結(jié)局。教師舉例：第一只貓是我們從隔壁抱來的，它有著花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的。它很活潑可愛。它喜歡在陽光下打滾，還常撲來撲去地和三妹做游戲?？墒遣痪?，它生了病，變得憂郁，毫無生氣，最終死了。明確：明確：第二只貓是從舅舅家抱回來的，它渾身黃色，比第一只貓更加活潑有趣，它愛亂跑，會爬樹，還會去曬太陽，不怕生人，而且有時(shí)還會去捉蝴蝶，晚上還幫作者捉老鼠。但不幸的是，它后來被過路的人捉去了。第三只貓：第三只貓是冬天被

6、張嬸在我家門口撿到的流浪貓，它不活潑，天生憂郁。后長胖了，燒脫了毛，變得更加丑陋。有一次發(fā)生了“芙蓉鳥失蹤案”，它在“我”和家人的冤責(zé)它逃走了。兩個(gè)月之后它死在了鄰居家的屋脊上。學(xué)生按照老師給出的范例，自己結(jié)合導(dǎo)學(xué)案和課文內(nèi)容，組織語言，說一說作者為我們呈現(xiàn)的其他兩只貓有什么特點(diǎn)。1、能夠鍛煉學(xué)生全面、完整地提取關(guān)鍵信息的能力、和語言組織表達(dá)能力。2、可以明確三只貓的來歷、外形、個(gè)性、結(jié)局各不相同，為之后的主題理解做鋪墊。（一）貓眼看人——養(yǎng)貓之樂與失貓之痛說到這三只貓，就不得不說到本文的另一個(gè)，或另一群角色——人。本文主要對人的心理進(jìn)行了描

7、寫。1、找出文中直接表達(dá)作者養(yǎng)貓時(shí)心情的句子。迅速找出作者養(yǎng)貓時(shí)直接表達(dá)心情的句子（分三大組，各找一只貓）。能夠鍛煉學(xué)生在文章中準(zhǔn)確找出相關(guān)文段的能力，以及分析問題、總結(jié)概括的能力。2、可以從句中感受到，作者養(yǎng)貓的過程起初是快樂的（板書：養(yǎng)貓之樂），找出文中表現(xiàn)養(yǎng)貓之樂的句子，并概括總結(jié)：養(yǎng)貓，樂在讓“我”感受到生命的新鮮和快樂，樂在讓我享受到夜晚睡眠的安寧，還讓我領(lǐng)受到如家人一般的溫情（等“我”回家）。找出相關(guān)語句，并概括“樂在何處”的內(nèi)容。能夠鍛煉學(xué)生在文章中準(zhǔn)確找出相關(guān)文段的能力，以及分析問題、總結(jié)概括的能力。3、（1）為什么第三只貓沒

8、有讓“我”感受到養(yǎng)貓之樂？明確：“樂”是“我”的主觀感受，即“我”對三只貓的喜好和態(tài)度。前兩只貓討人喜歡，第三只貓惹人厭棄。原因是它不漂亮不活潑。1、，分析作者的不