小學數(shù)學課堂的教學反思

《小學數(shù)學課堂的教學反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、小學數(shù)學課堂的教學反思小學數(shù)學課堂教學的實效性必須使學生有機會真正經(jīng)歷"數(shù)學化”。下面是小編收集整理的小學數(shù)學課堂的教學反思，希望對您有所幫助！篇一：小學數(shù)學課教學反思小學數(shù)學是啟蒙和入門階段的一門基礎學科，如何提高數(shù)學課堂教學效率？廣大教師在各個方面都做了積極地探索和實踐，摸索出了許多行之有效的教學模式和方法，值得學習和推廣。隨著課程改革的進一步深入，教師為了激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，可謂是費盡心思去營造快樂學數(shù)學的氛圍。在課堂上，學生唱唱跳跳，說說演演，形式多樣，表面十分熱鬧，學生在"快樂”的活動中接受著教師預設的價值取向。小學數(shù)學課程改革其中一項重要

2、任務是樹立學生學習的自信心。稱贊是樹立自信心的有效途徑，因此教師是盡可能的多表揚多獎勵，做到少批評甚至杜絕批評。合作學習作為本次課程改革積極倡導的學習方式之一，教師在小學數(shù)學課堂上多采用合作學習，為學生提供互相交流和共同發(fā)展的機會。但在實際教學操作中教師過多關注的是是否分組或者分成什么形式的組，很少關心小組合作的實質即有效性。教學情境是一種特殊的教學環(huán)境，是教師為了支持學生的學習，根據(jù)教學目標和教學內容有目的地創(chuàng)設的教學環(huán)境。創(chuàng)設教學情境，不僅可以使學生容易掌握數(shù)學知識和技能，而且可以使學生更好地體驗教學內容中的情感，使原來枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動形象、饒

3、有趣味。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是《數(shù)學課程標準》向廣大教師所提出的一個要求，利用實物刺激激發(fā)學生興趣也不失為一種手段，但此種熱烈氣氛中的結果卻不是教師所追求的。把大量實物作為教具引進課堂中，必然會吸引人的眼球,有的學生甚至邊玩玩具和寵物邊聽課。作為教師首先必須在備課時想到這些細節(jié)的產生，因此在活動開展前或上課前作出相應的規(guī)定如把寵物或玩具放入抽屜。同樣地，活動進行中，學生這種熱情的表現(xiàn)在讓教師感到高興的同時也要讓他認識到：學生全然不顧別人的感受，更談不上傾聽別人的回答，加以思考。那么教師可以以小組比賽記分形式，還可直接利用上課表現(xiàn)好的學生制作的教具作鼓勵給予再

4、表演的機會等等方法來控制好課堂氣氛，達到有動有靜的學習最理想狀態(tài)。教師創(chuàng)造性地使用教材，要體現(xiàn)教材的基本思路，不能完全拋開教材。教學情境的創(chuàng)設要符合不同年齡段學生的心理特點和認知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學內容有所變化，創(chuàng)設的情境還應該賦予一定的時代氣息。情境的表現(xiàn)形式應該是多種多樣的，如問題情境、活動情境、故事情境、競賽情境等。對于低、中年級的學生，可以通過講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式創(chuàng)設情境；而對于高年級學生，則要側重創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生。教學中，教師不能簡單化地理解新的課程理念和教學方法，不要單純地

5、用“生活化”"活動化”沖淡“數(shù)學味”，更不能把數(shù)學課上成活動課、游戲課?？傊谛碌慕虒W理念下，應重新構建科學的教與學的關系，既要從傳統(tǒng)教學呆板的模式中走出，又不能駛入只看到新課程浮華形式的怪圈、只有不斷學習、探索先進的教學理論，不斷反思自己的課堂教學，總結經(jīng)驗，去偽存真，腳踏死地，與時懼進，才能穩(wěn)健地推進課程改革，也才能真正走出“誤區(qū)”，走進新課程。篇二：小學數(shù)學課教學反思教學反思是教師對教學工作自我矯正、不斷提高的過程，它是一種隱性的教育資源。教師必須在一節(jié)課后或經(jīng)歷了一個階段的教學后，對自己的教學行為進行自我反思。這次學習中，自己的感受很多，但最主要的是

6、“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達到較高的層次”一直縈繞這我，而這些思考，也一直伴隨我回到了單位?？赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學吧，如：數(shù)學三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。為了更好的說明上面的兩個問題，以及今后我們的課堂應當怎樣去做，接下來就如何提髙小學數(shù)學課堂實效性談一談自己不成熟的見解。即：多從學生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點。使教學目標切合實際。1、了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，確定切合學生實際的教學目標。一一課前調研2、數(shù)學學習活動必

7、須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎上。——抓準切入點3、教學實際要關注讓學生親歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。一一親歷過程根據(jù)小學生的認知規(guī)律，心理特點及教學內容創(chuàng)設良好的學習情境有助于激發(fā)學生學習興趣，產生對新知探究的需要。因此這個學習情境應該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。1、有思維價值的數(shù)學活動情境2、美麗的童話情境3、思維認知沖突的問題情境4、數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的學習情境5、源于數(shù)學知識本身的問題情境小學數(shù)學課堂教學的實效性必須使學生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學化”。因此，應采用多種教與學的方式，讓學生在獨立思考、探究學習、合

8、作交流中學會學數(shù)學，用數(shù)學的思想、方法