資源描述：
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的教學(xué)反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂快樂(lè)學(xué)習(xí)”的教學(xué)反思桐鄉(xiāng)市洲泉鎮(zhèn)中心小學(xué)胡淑瑛《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指岀：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，真富強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任感?！币虼嗽跀?shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生快樂(lè)經(jīng)歷實(shí)踐與研究的歷程，積極動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，使學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)的正確態(tài)度，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。由于對(duì)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容及特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，老師們平吋不愿意多花吋間去潛心研究。我們根據(jù)自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多
2、種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在一系列地活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，提高實(shí)踐水平，發(fā)展實(shí)踐能力，開(kāi)拓創(chuàng)新精神。一、以生活為載體，拓展實(shí)踐渠道著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想;解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)?間,讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，大膽探索，敢于質(zhì)疑，敢于突破陳I口，善于發(fā)表新見(jiàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活
3、緊密聯(lián)系起來(lái)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。切實(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。從而體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。例如，在教學(xué)“1”的思考這節(jié)課當(dāng)中，從生活中每人節(jié)約一粒米引入新課，通過(guò)學(xué)生使用天平稱出100粒大米有多重，然后再計(jì)算出,全國(guó)13億人口，每人節(jié)約一粒米，可供一個(gè)人食用173年，用載重2噸的卡車(chē)運(yùn)，需13輛。整個(gè)過(guò)程，用到了天平簡(jiǎn)單的使用、千克的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的計(jì)算及乘除運(yùn)算。又如，我根據(jù)三角形的穩(wěn)定性設(shè)計(jì)的《巧修桌椅》一課，一把壞了的椅子怎樣才能牢固呢？有的學(xué)生先制
4、作三角形和四邊形的框架進(jìn)行比較。通過(guò)實(shí)踐又一次驗(yàn)證了三角形具有穩(wěn)定性。有的學(xué)生直接就釘，時(shí)間長(zhǎng)，椅子也不穩(wěn)當(dāng)。用什么方法能將不穩(wěn)定的四邊形變得穩(wěn)定呢？學(xué)生匯報(bào)方法，體會(huì)加固的四邊形要利用三角形的穩(wěn)定性。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步掌握了三角形的特性，利用三角形的穩(wěn)定性，可使物體牢固。二、體會(huì)數(shù)學(xué)樂(lè)趣，發(fā)展創(chuàng)新能力樹(shù)立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)理念,大膽創(chuàng)新，勇于突破。不是讓學(xué)生任意去想去說(shuō)，說(shuō)得離奇，便是創(chuàng)新，而是每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別岀心裁的觀察角度等。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課重在“活動(dòng)”，它與其他
5、數(shù)學(xué)課有著明顯的差界，更具有自主性和開(kāi)放性。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)到的知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能主動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)去解決這些問(wèn)題。在這一活動(dòng)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)所帶來(lái)的快樂(lè)，并能發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。比如《生FI快樂(lè)》這一課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“年、月、FI”這一單元的相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生用謎面的方式來(lái)表達(dá)自己的生FI,讓其他同學(xué)猜一猜。如“我的生H在教師節(jié)的第5天”、“我的生日在一年的倒數(shù)第10天”、“我的生H在第三季度的第4天”“我的生H四年過(guò)一次”等，最后還進(jìn)行了全班同學(xué)生FI的統(tǒng)計(jì)工作，“看看哪個(gè)月份出
6、生的同學(xué)最多，哪些出生在大月，，哪些出生在小月，有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)4年才能過(guò)上一個(gè)生日?！碑?dāng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，再用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述出來(lái)，這本身就是一種最好的實(shí)踐運(yùn)用，他們所表現(xiàn)出來(lái)的智慧和創(chuàng)造能力又常常令老師們驚嘆不已。三、精心選擇內(nèi)容，快樂(lè)實(shí)踐應(yīng)用不同的學(xué)生有著不同認(rèn)知水平，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)也不同。設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),既要重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展又要考慮多數(shù)學(xué)生的水平，要重視學(xué)生間的活動(dòng)交流與合作。在實(shí)踐中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到交流，并得到發(fā)展。依據(jù)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷的完成平衡一一不平衡一一平衡的交替上升，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有彈性。就
7、要注重應(yīng)用，內(nèi)容開(kāi)口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和教材的進(jìn)度，易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。可以說(shuō)，觀察生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的封閉性，把與學(xué)生生活密切相關(guān)的、具有生活氣息和時(shí)代特征的現(xiàn)實(shí)性、生活化、親切感的內(nèi)容引入課堂。如在三年級(jí)第六冊(cè)中學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”這一實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)“移一移，畫(huà)一畫(huà)”、“數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)”等動(dòng)手操作
8、活動(dòng)；讓學(xué)生在方格紙上用學(xué)具和教具平移圖形;收集一些旋轉(zhuǎn)的圖形、圖案和照片，在班中展覽；利用觀察等簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)感受平移和旋轉(zhuǎn)。又如我組織的“秋游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的秋游活動(dòng)設(shè)計(jì)為題材，讓學(xué)生綜合運(yùn)用時(shí)間與人民幣等知識(shí)去解決秋游中一系列的實(shí)際問(wèn)題，女口：租車(chē)問(wèn)題、租船問(wèn)題、購(gòu)買(mǎi)食品
