小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)反思

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性必須使學(xué)生有機(jī)會真正經(jīng)歷"數(shù)學(xué)化”。下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)反思,希望對您有所幫助!篇一:小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)是啟蒙和入門階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科,如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率?廣大教師在各個方面都做了積極地探索和實(shí)踐,摸索出了許多行之有效的教學(xué)模式和方法,值得學(xué)習(xí)和推廣。隨著課程改革的進(jìn)一步深入,教師為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,可謂是費(fèi)盡心思去營造快樂學(xué)數(shù)學(xué)的氛圍。在課堂上,學(xué)生唱唱跳跳,說說演演,形式多樣,表面十分熱鬧,學(xué)生在"快樂”的活動中接受著教師預(yù)設(shè)的價值取向。小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革其中一項重要

2、任務(wù)是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。稱贊是樹立自信心的有效途徑,因此教師是盡可能的多表揚(yáng)多獎勵,做到少批評甚至杜絕批評。合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上多采用合作學(xué)習(xí),為學(xué)生提供互相交流和共同發(fā)展的機(jī)會。但在實(shí)際教學(xué)操作中教師過多關(guān)注的是是否分組或者分成什么形式的組,很少關(guān)心小組合作的實(shí)質(zhì)即有效性。教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境,是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能,而且可以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感,使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、饒

3、有趣味。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》向廣大教師所提出的一個要求,利用實(shí)物刺激激發(fā)學(xué)生興趣也不失為一種手段,但此種熱烈氣氛中的結(jié)果卻不是教師所追求的。把大量實(shí)物作為教具引進(jìn)課堂中,必然會吸引人的眼球,有的學(xué)生甚至邊玩玩具和寵物邊聽課。作為教師首先必須在備課時想到這些細(xì)節(jié)的產(chǎn)生,因此在活動開展前或上課前作出相應(yīng)的規(guī)定如把寵物或玩具放入抽屜。同樣地,活動進(jìn)行中,學(xué)生這種熱情的表現(xiàn)在讓教師感到高興的同時也要讓他認(rèn)識到:學(xué)生全然不顧別人的感受,更談不上傾聽別人的回答,加以思考。那么教師可以以小組比賽記分形式,還可直接利用上課表現(xiàn)好的學(xué)生制作的教具作鼓勵給予再

4、表演的機(jī)會等等方法來控制好課堂氣氛,達(dá)到有動有靜的學(xué)習(xí)最理想狀態(tài)。教師創(chuàng)造性地使用教材,要體現(xiàn)教材的基本思路,不能完全拋開教材。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化,創(chuàng)設(shè)的情境還應(yīng)該賦予一定的時代氣息。情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的,如問題情境、活動情境、故事情境、競賽情境等。對于低、中年級的學(xué)生,可以通過講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境;而對于高年級學(xué)生,則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境,用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。教學(xué)中,教師不能簡單化地理解新的課程理念和教學(xué)方法,不要單純地

5、用“生活化”"活動化”沖淡“數(shù)學(xué)味”,更不能把數(shù)學(xué)課上成活動課、游戲課。總之,在新的教學(xué)理念下,應(yīng)重新構(gòu)建科學(xué)的教與學(xué)的關(guān)系,既要從傳統(tǒng)教學(xué)呆板的模式中走出,又不能駛?cè)胫豢吹叫抡n程浮華形式的怪圈、只有不斷學(xué)習(xí)、探索先進(jìn)的教學(xué)理論,不斷反思自己的課堂教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗,去偽存真,腳踏死地,與時懼進(jìn),才能穩(wěn)健地推進(jìn)課程改革,也才能真正走出“誤區(qū)”,走進(jìn)新課程。篇二:小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)反思教學(xué)反思是教師對教學(xué)工作自我矯正、不斷提高的過程,它是一種隱性的教育資源。教師必須在一節(jié)課后或經(jīng)歷了一個階段的教學(xué)后,對自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我反思。這次學(xué)習(xí)中,自己的感受很多,但最主要的是

6、“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達(dá)到較高的層次”一直縈繞這我,而這些思考,也一直伴隨我回到了單位??赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學(xué)吧,如:數(shù)學(xué)三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深,感悟也叫頗多。為了更好的說明上面的兩個問題,以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做,接下來就如何提髙小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性談一談自己不成熟的見解。即:多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)。使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。1、了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。一一課前調(diào)研2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必

7、須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上?!?zhǔn)切入點(diǎn)3、教學(xué)實(shí)際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。一一親歷過程根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。1、有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境2、美麗的童話情境3、思維認(rèn)知沖突的問題情境4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境5、源于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性必須使學(xué)生有機(jī)會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此,應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式,讓學(xué)生在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、合

8、作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的思想、方法

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