綜合實(shí)踐論文)

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1、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的感想與體會(huì)黃驊市南排河中學(xué)趙煥玲摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，是以活動(dòng)為基本形式，以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)，以綜合為重要特征，與學(xué)生自身生活、社會(huì)生活和時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系的一門課程，具有綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、開放性、自主性和發(fā)展性等特點(diǎn)。實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有利于我們克服課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，課程教學(xué)面向?qū)W生的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向生活，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了開放的空間。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐學(xué)生主體教師指導(dǎo)家長(zhǎng)支持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程中的一個(gè)亮點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方

2、法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。它是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體驗(yàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)將是學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的開始。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更為重視學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，超越了單一-的知識(shí)觀:強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性；強(qiáng)調(diào)在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)上設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)：強(qiáng)調(diào)開放學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。這樣，就使更多的學(xué)生能夠自主地以多樣化的學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而能夠發(fā)揮教育的主體作用。本學(xué)期我指導(dǎo)了一個(gè)課題《愛我家鄉(xiāng)》，在此我談?wù)勛约涸诰C合實(shí)踐活動(dòng)過程中的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。一、學(xué)

3、生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體。（一）、綜合實(shí)踐活動(dòng)要從學(xué)生出發(fā)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真止發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，體現(xiàn)在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)過程大致可分為接觸課題階段、研究課題階段及總結(jié)匯報(bào)了階段。綜合活動(dòng)課題的選擇是第一階段，尤為重要，我們就以選題為例吧。提起研究人們好像總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題吋，往往會(huì)覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。就

4、像我指導(dǎo)的《愛我家鄉(xiāng)》這個(gè)課題，都是學(xué)生集體討論后選擇的。我們鎮(zhèn)是整個(gè)地級(jí)市中唯一的海邊小鎮(zhèn)?？墒俏覀兩钤谶@里，卻沒有真正認(rèn)識(shí)她、了解她、發(fā)現(xiàn)她。已是七年級(jí)的學(xué)生了，大家都覺得口己有能力進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)她，我們也認(rèn)為這是一件很有趣、很有意義的事。于是，大家確立了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容就為“愛我家鄉(xiāng)”。到后期再產(chǎn)生子課題時(shí)，學(xué)生們選擇了村名由來、地方名人、名勝古跡作為他們最感興趣的三個(gè)子課題我也尊重了他們的選擇。只有我們從學(xué)生的實(shí)際和興趣出發(fā)，學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，我們的實(shí)踐活動(dòng)才會(huì)更順利地開展，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，達(dá)到我們現(xiàn)代教育的目的。（二）、綜合實(shí)踐活動(dòng)鼓

5、勵(lì)人人參與教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)的活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，給予每-個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。因此我們教師在研究過程中要注意不要只讓幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著局面，要讓每一個(gè)人都對(duì)研究活動(dòng)都有所貢獻(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生分享和承擔(dān)研究活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)，體驗(yàn)獲得研究成果的快樂。同時(shí)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，不管是能力強(qiáng)的還是弱的學(xué)生，只要他們?cè)谧约旱脑械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該給予肯定，耍知道教師的一個(gè)眼神、一個(gè)首肯都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的

6、影響和鼓舞。二、教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者,要主動(dòng)地為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利的教育環(huán)境，而且還要與學(xué)生共同開展探究實(shí)踐的過程（即參與者）。（一）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)開展活動(dòng)在要指導(dǎo)學(xué)生搞好一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師必須全面了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的、特點(diǎn)、實(shí)施步驟，做到心中有底，才能引導(dǎo)有方。指導(dǎo)教師要親自參與課題的全過程，在參與中指導(dǎo)。只有參與了，才能了解學(xué)生各方面的動(dòng)態(tài)和他們的研究情況，起到良

7、好的指導(dǎo)作用。我所指導(dǎo)的課題小組的同學(xué)們對(duì)于怎樣開展活動(dòng)毫無頭緒，這時(shí)我就給予他們?nèi)娴闹笇?dǎo)。在活動(dòng)主體或課題的確定階段,要根據(jù)學(xué)生的文化、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好和各種條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主題、項(xiàng)目或課題進(jìn)行論證，并制定合理可行的活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力；在活動(dòng)開始階段，結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、進(jìn)行訪談，對(duì)資料做整理和分類等方面的技能；在具體的活動(dòng)過程中，指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問等