淺談寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

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1、淺談寫(xiě)作能力的培養(yǎng)摘要：提高學(xué)生作文水平非一日成就的。只有循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平才可提高。關(guān)鍵詞：閱讀；積累；理解屮圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661(2013)22-230-01寫(xiě)作是學(xué)生思想水平和文字表能力的具體表現(xiàn)，是字，詞，句，篇的綜合訓(xùn)練，如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作的興趣，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的作文教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)幾下幾點(diǎn)：一、注重批改、講評(píng)方法與質(zhì)量加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)更是對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí)，我都注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體細(xì)致的作文指導(dǎo)，盡量做到面批。具體步驟是：一是指導(dǎo)

2、審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫(xiě)。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為屮心服務(wù)。此時(shí)，可以讓學(xué)生把自己的讀書(shū)筆記和日記拿出來(lái)，從中選擇好材料，為寫(xiě)作服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的難點(diǎn)，除此Z外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作手法、技巧揣摩如何譴詞造句。教師指導(dǎo)方法得當(dāng),學(xué)生才能寫(xiě)出符合要求的作文。對(duì)學(xué)生作文的批改、講評(píng)，我不是采取傳統(tǒng)式的教師承包批改、講評(píng)的做法，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到作文的批改、講評(píng)之中。具體做法是：通過(guò)共同討論，先在黑板上列出批改作文的標(biāo)準(zhǔn)與等級(jí)，然后讓學(xué)生

3、自己批改。學(xué)生自己批改、講評(píng)作文的形式可以多種多樣，如師生共議共改、小組合作評(píng)改、同桌互評(píng)互改、個(gè)人自改自評(píng)等。讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)口己作文中的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。學(xué)生改好作文后，再抄寫(xiě)到作文本上。學(xué)生作文交上來(lái)后，我再對(duì)每個(gè)學(xué)牛的作文進(jìn)行進(jìn)一步地批改。在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我盡可能用上一些激勵(lì)性的言辭，把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來(lái)。如別致的題目、好的開(kāi)頭和結(jié)尾，一個(gè)精彩的詞句等，都給予贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)寫(xiě)好作文的信心。對(duì)于作文中存在的問(wèn)題，如錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上規(guī)范的修改符號(hào)給學(xué)生標(biāo)出來(lái)，再讓

4、學(xué)生自己修改一遍。批改后，推薦出本班的優(yōu)秀范文，及時(shí)講評(píng)。講評(píng)分為簡(jiǎn)評(píng)和詳評(píng)兩種。簡(jiǎn)評(píng)時(shí)，針對(duì)部分學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，善意而真切地指出作文中的不足Z處。詳評(píng)時(shí)，把班里的優(yōu)秀作品拿岀來(lái)供學(xué)生討論，讓學(xué)生分析文章好在哪里，存在哪些問(wèn)題，還有什么建議等。達(dá)到以點(diǎn)帶面,取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的冃的。二、尊重和理解學(xué)生我們要充分地尊重學(xué)生和理解學(xué)生，學(xué)習(xí)謙虛地對(duì)待學(xué)生，并敢于承認(rèn)自己的無(wú)知?老師并不是事事通，更不是真理的標(biāo)準(zhǔn)，相對(duì)于無(wú)知，老師并沒(méi)有走出去多遠(yuǎn)，就學(xué)科而言也是這樣。學(xué)習(xí)謙虛就是學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，這會(huì)極大地緩解師生之間知識(shí)上、人榕上、心理上的對(duì)立，使自己

5、成為師生對(duì)話中真實(shí)的、真誠(chéng)的、值得信賴(lài)的部分。三、利用好“講”作文講述一件事情也好，講一個(gè)故事也好，講自己的看法觀點(diǎn)也好……引導(dǎo)孩子先講！其至不要告訴他這是在寫(xiě)作文呢！你可以把孩子的話速記或者錄下來(lái)，然后再幫孩子整理一下，打出來(lái)，他自己都會(huì)感到吃驚的一一原來(lái)這就是“作文”??！原來(lái)我也很厲害呀！建立孩子的自信是第一步，有了自信，就會(huì)有興趣，而下一步就好辦多了！四、加大閱讀量加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作基木功訓(xùn)練，提高閱讀能力?作文教學(xué)和閱讀教學(xué)是密切合的，閱讀教學(xué)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)?我們?cè)鯓邮箤W(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作上來(lái)呢？那就關(guān)系到如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的問(wèn)題?因此，我們要指導(dǎo)

6、學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，多方面吸收和積累，這樣才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力.通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，大膽探究，總結(jié)規(guī)律，不斷改進(jìn)作文教法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，訃學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，才能提高學(xué)生作文的能力五、積累好詞好句字、詞、句是寫(xiě)作的“建筑材料”，而好詞好句更是美化大廈的“瓷片”。平時(shí)我就注意教學(xué)生懂得“好記性不如爛筆頭”的道理。無(wú)論是在課堂上還是在平時(shí)的閱讀上，都要求他們把學(xué)過(guò)的，讀過(guò)的優(yōu)美的詞和句子抄在筆記木上，并想辦法弄清其意義和弄懂用法，逐步掌握，學(xué)以至用。對(duì)這項(xiàng)工作我定時(shí)督促，指導(dǎo)。學(xué)生們的詞句庫(kù)形成了，寫(xiě)起作文自然就得心應(yīng)手了。六、教師講解和示范，培養(yǎng)學(xué)生靈感在寫(xiě)

7、作訓(xùn)練中、語(yǔ)文教師往往把文章的字、詞、句、段、篇、中心思想，文章結(jié)構(gòu)，邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練中心任務(wù)。這些任務(wù)雖然很重要，但并不是屮心任務(wù)，屮心任務(wù)應(yīng)該是〃靈感〃的訓(xùn)練。靈感來(lái)源于生活、靈感來(lái)源于思考，以前我們的作文多是給定好了題目的，如寫(xiě)《我的老師》、《記一件有義意的事》等，這本身就讓學(xué)生沒(méi)有多少靈感，所以學(xué)生只能靠苦思冥想、生搬硬套來(lái)完成任務(wù)。新課程改革以來(lái)，我們的作文題冃也有了很大的變化，如〃你在生活中有什么發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成篇日記，再與同學(xué)們交流〃；又如〃你曾到過(guò)哪一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，請(qǐng)你把它寫(xiě)來(lái)〃。面對(duì)場(chǎng)景，學(xué)生一定會(huì)用不同的視角對(duì)待，

8、當(dāng)然就會(huì)產(chǎn)生不同靈感。這些有個(gè)性化的文題目，貼近生活