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《淺談寫作能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談寫作能力的培養(yǎng)摘要：提高學(xué)生作文水平非一日成就的。只有循序漸進，長期訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平才可提高。關(guān)鍵詞：閱讀；積累；理解屮圖分類號：G622文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661(2013)22-230-01寫作是學(xué)生思想水平和文字表能力的具體表現(xiàn)，是字，詞，句，篇的綜合訓(xùn)練，如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作的興趣，經(jīng)過幾年來的作文教學(xué)實踐，現(xiàn)總結(jié)幾下幾點：一、注重批改、講評方法與質(zhì)量加強作文指導(dǎo)，做好批改、講評更是對提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。每次進行作文練習(xí)，我都注重對學(xué)生進行具體細(xì)致的作文指導(dǎo)，盡量做到面批。具體步驟是：一是指導(dǎo)
2、審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為屮心服務(wù)。此時，可以讓學(xué)生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的難點，除此Z外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用學(xué)到的寫作手法、技巧揣摩如何譴詞造句。教師指導(dǎo)方法得當(dāng),學(xué)生才能寫出符合要求的作文。對學(xué)生作文的批改、講評，我不是采取傳統(tǒng)式的教師承包批改、講評的做法，而是鼓勵學(xué)生積極參與到作文的批改、講評之中。具體做法是：通過共同討論，先在黑板上列出批改作文的標(biāo)準(zhǔn)與等級，然后讓學(xué)生
3、自己批改。學(xué)生自己批改、講評作文的形式可以多種多樣，如師生共議共改、小組合作評改、同桌互評互改、個人自改自評等。讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)口己作文中的優(yōu)點缺點，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點，從而達到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。學(xué)生改好作文后，再抄寫到作文本上。學(xué)生作文交上來后，我再對每個學(xué)牛的作文進行進一步地批改。在寫評語時，我盡可能用上一些激勵性的言辭，把學(xué)生作文中的閃光點挖掘出來。如別致的題目、好的開頭和結(jié)尾，一個精彩的詞句等，都給予贊揚，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強寫好作文的信心。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上規(guī)范的修改符號給學(xué)生標(biāo)出來，再讓
4、學(xué)生自己修改一遍。批改后，推薦出本班的優(yōu)秀范文，及時講評。講評分為簡評和詳評兩種。簡評時，針對部分學(xué)生作文中的閃光點，給予表揚鼓勵，善意而真切地指出作文中的不足Z處。詳評時，把班里的優(yōu)秀作品拿岀來供學(xué)生討論，讓學(xué)生分析文章好在哪里，存在哪些問題，還有什么建議等。達到以點帶面,取長補短，共同提高的冃的。二、尊重和理解學(xué)生我們要充分地尊重學(xué)生和理解學(xué)生，學(xué)習(xí)謙虛地對待學(xué)生，并敢于承認(rèn)自己的無知?老師并不是事事通，更不是真理的標(biāo)準(zhǔn)，相對于無知，老師并沒有走出去多遠(yuǎn)，就學(xué)科而言也是這樣。學(xué)習(xí)謙虛就是學(xué)習(xí)傾聽，這會極大地緩解師生之間知識上、人榕上、心理上的對立，使自己
5、成為師生對話中真實的、真誠的、值得信賴的部分。三、利用好“講”作文講述一件事情也好，講一個故事也好，講自己的看法觀點也好……引導(dǎo)孩子先講！其至不要告訴他這是在寫作文呢！你可以把孩子的話速記或者錄下來，然后再幫孩子整理一下，打出來，他自己都會感到吃驚的一一原來這就是“作文”??！原來我也很厲害呀！建立孩子的自信是第一步，有了自信，就會有興趣，而下一步就好辦多了！四、加大閱讀量加強學(xué)生的寫作基木功訓(xùn)練，提高閱讀能力?作文教學(xué)和閱讀教學(xué)是密切合的，閱讀教學(xué)是寫作的基礎(chǔ)?我們怎樣使學(xué)生把學(xué)到的知識運用到寫作上來呢？那就關(guān)系到如何把知識轉(zhuǎn)化為能力的問題?因此，我們要指導(dǎo)
6、學(xué)生通過大量的閱讀，多方面吸收和積累，這樣才能提高學(xué)生的寫作能力.通過多年的教學(xué)實踐，大膽探究，總結(jié)規(guī)律，不斷改進作文教法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，訃學(xué)生樂于寫作，才能提高學(xué)生作文的能力五、積累好詞好句字、詞、句是寫作的“建筑材料”，而好詞好句更是美化大廈的“瓷片”。平時我就注意教學(xué)生懂得“好記性不如爛筆頭”的道理。無論是在課堂上還是在平時的閱讀上，都要求他們把學(xué)過的，讀過的優(yōu)美的詞和句子抄在筆記木上，并想辦法弄清其意義和弄懂用法，逐步掌握，學(xué)以至用。對這項工作我定時督促，指導(dǎo)。學(xué)生們的詞句庫形成了，寫起作文自然就得心應(yīng)手了。六、教師講解和示范，培養(yǎng)學(xué)生靈感在寫
7、作訓(xùn)練中、語文教師往往把文章的字、詞、句、段、篇、中心思想，文章結(jié)構(gòu)，邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練中心任務(wù)。這些任務(wù)雖然很重要，但并不是屮心任務(wù)，屮心任務(wù)應(yīng)該是〃靈感〃的訓(xùn)練。靈感來源于生活、靈感來源于思考，以前我們的作文多是給定好了題目的，如寫《我的老師》、《記一件有義意的事》等，這本身就讓學(xué)生沒有多少靈感，所以學(xué)生只能靠苦思冥想、生搬硬套來完成任務(wù)。新課程改革以來，我們的作文題冃也有了很大的變化，如〃你在生活中有什么發(fā)現(xiàn)，請你把你的發(fā)現(xiàn)寫成篇日記，再與同學(xué)們交流〃；又如〃你曾到過哪一個風(fēng)景優(yōu)美的地方，請你把它寫來〃。面對場景，學(xué)生一定會用不同的視角對待，
8、當(dāng)然就會產(chǎn)生不同靈感。這些有個性化的文題目，貼近生活
