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《課改中存在的問題及解決策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高效課堂中存在的問題及對策董秋紅自從走進(jìn)曹縣、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我就與高效課堂結(jié)下不解之緣。半年來，通過培訓(xùn)、聽課、請教老教師、自我學(xué)習(xí)等各種途徑，我對高效課堂經(jīng)歷了由一無所知到基本熟知的過程。盡管如此，很多知識、思路還很雜亂。寒假里，借此次作業(yè)機(jī)會，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次梳理和總結(jié)。因?yàn)槁毲斑M(jìn)行了短暫的培訓(xùn)，登上講臺的第一天，我就試著套用高效課堂的模式進(jìn)行授課。但因自己從小接受的教育是傳統(tǒng)教學(xué)模式，受老師的影響，往往會不自覺的變成知識的灌輸者，角色很難轉(zhuǎn)變過來。不會培訓(xùn)、也不會用小組；導(dǎo)學(xué)案只是套用模板；
2、課堂上不會用評價機(jī)制，使課堂沒有活力……我想我的困惑，也會是很多新教師的困惑。所以，下面我就一個初入教壇的青年教師的角色，來談?wù)勎以诟咝дn堂屮遇到的困惑和一些不成熟的想法。一、導(dǎo)學(xué)案并沒有成為課堂教學(xué)的把手，編寫導(dǎo)學(xué)案時，只是套用模式。針對這一問題的解決策略就是：1、個人主備吋,作為青年教師，最根本的還是耍吃透教材，備全面，備細(xì)致，不可只為套用備課薄和導(dǎo)學(xué)案的模板，而偷工減料。2、完善教師集體備課體制，每個環(huán)節(jié)，甚至每一個小細(xì)節(jié)，都要群策群力，發(fā)揮學(xué)科教研組集體的智慧。青年教師經(jīng)驗(yàn)少，更要珍惜每一次集
3、體討論的佳機(jī)，虛心請教。3、我們的導(dǎo)學(xué)案在學(xué)法上缺少引導(dǎo)，我建議，能不能在學(xué)案上，用簡潔、明了、清晰的語言，給學(xué)生提出學(xué)法要求，讓學(xué)生知道自己怎樣做，做到何種程度。能做到從多方面努力，真正實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案在高效課堂中的作用。二、小組建設(shè)中，要求太過寬泛；各科教師在運(yùn)用小組時都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。針對這一問題的解決策略：1、培訓(xùn)小組時，標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一,方向要明確，在小組建設(shè)的前期一定要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量進(jìn)行。建設(shè)的后期在形式上可以多樣，有創(chuàng)新。2、同一個班級的各科教師要多交流，盡量做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，不可在課堂上，各有各的標(biāo)
4、準(zhǔn)，以造成學(xué)生要適應(yīng)不同的教師，很難養(yǎng)成習(xí)慣。三、評價機(jī)制亂而不成系統(tǒng)。目前，我們學(xué)校各個班級或老師有自己的評價機(jī)制，不系統(tǒng)。就像我這樣的年輕教師或許都不會評價。在培訓(xùn)吋，專家提出了捆綁式評價模式，我自身也很贊同這種模式。“捆綁”兩個字，說出來容易，可做起來就難了。捆綁的單位有學(xué)生個體，有小組；捆綁的范圍有學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個方面，如何把這幾個量，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)納入到評價機(jī)制里，并形成一定的標(biāo)準(zhǔn)，可量化，可測評。這卻是我們思考的地方。我建議，我們各年級組教師群策群力，共同商量，擬定一個班級評價的草案
5、，交學(xué)校修訂、整合，形成一個參考標(biāo)準(zhǔn)。如此，經(jīng)過自下而上，又自上而下的過程，相信，我們的高效課堂會在我們不斷完善的評價中，不斷進(jìn)步。因?yàn)椤耙裁丛u什么，評什么有什么”。高效課堂的步伐已經(jīng)邊開，我們就沒有停下來的理由，既然選擇T,我們就要一步比一步邁得更踏實(shí)、穩(wěn)健。但要發(fā)展必須要有方向,方向的量化就是標(biāo)準(zhǔn)，在對標(biāo)準(zhǔn)的完善中，正是我們進(jìn)步的表現(xiàn)。相信我們的課改Z路會越走越寬！越走越平！越走越幸福！以上就是我對高效課堂的一些粗淺認(rèn)識，因認(rèn)識有限，很多想法述不成熟，甚至錯誤。期待領(lǐng)導(dǎo)的批評指止！2014.02
6、.04
