課程與教學論期末復習指導課程與教學論期末復習指導

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1、課程與教學論期末復習指導課程與教學論期末復習指導“課程與教學論”課程是中央廣播電視大學“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”公共事業(yè)管理（教冇管理）專業(yè)（木科）的一門必修課程。于木專業(yè)的第二學期開設，課內(nèi)72學時，4學分。課程少教學論是運用哲學、教育學、心理學等學科知識探討課程和教學相關領域的理論知識和實踐要義的學科。通過學習，同學們可提升對課程與教學和關總是的理性認識，并用這些認識指導白己的課程設計、開發(fā)實踐和教學實踐。課程考核采用形成性考核和終結性考核相結合的方式?？己丝偡譃?（）（）分，平時形成性考核點總分的30%；期末

2、終結性考核占?總分的70%o全國在職學生均參加課程的兩種考核方式。一、期末考試題型1.填空題按照填空題的要求，在每個空格中準確填入相應的止確內(nèi)容。該題型主要考核大家對基本知識、原理的了解和識記程度。2.選擇題按照選擇題的要求，從兒個備選答案中選出一個正確答案，該題型同樣也是考核人家對基木知識、原理的了解和識記程度，少量的題需要人家在對教材基木原理的理解上做了判斷。3.簡答題著重考核大家對基本理論的理解的程度。該題型要求大家在熟讀教材的基礎上,理出基本理論問題的線索，做出簡要的回答。4.論述題著重考核大家對重大理論問題的理解

3、和掌握的程度。該題型要求大家在解答時，不僅僅局限于教材上的內(nèi)容耍點，而耍聯(lián)系教材上的和關論據(jù)，綜合教材的相關內(nèi)容，必耍時聯(lián)系實際做出完整的分析。5.實例分析著重考核人家對與實際密切相關的理論知識的掌握、應用程度。該題型要求人家在解答時,先從給出的實例出發(fā)，結合提問對案例反映的總是或揭示的事實作簡要回答，其次對與實例相關的理論知識進行闡述，再次結合所屬理論分析實例，最后總結或提出建議。答案鼓勵大家理論聯(lián)系實際、有所創(chuàng)新。二、學習建議1.認真閱讀文字教材閱讀教材Z前，大家要根據(jù)各章開端的“學習提示”，明了木章應該把握的知識要點

4、，并且對知識耍點的“了解、理解、掌握應用”的學習層次有一清晰的把握；Z后瀏覽“內(nèi)容提要”,了解本章內(nèi)容在全書中的地位、前后聯(lián)系。如有一定的知識積累，大家還可以在閱讀教材之前，先看看本章之后“總結復習”屮的“內(nèi)容小結”，對各知識點形成初步的感性認識；同吋也可以看看之后的“思考與練習”，以便帶著問題閱讀教材。閱讀教材時，首先可通讀教材，找出感興趣的知識；其次根據(jù)“學習提示”的要求和課后的“思考與練習”，楷讀要求把握的各個知識點，理出其中的邏輯線索，勾畫相應的重點內(nèi)容。對“學習提示”中指出的本章應重點把握的內(nèi)容，大家要理出教材中

5、的論點、論據(jù)以及相應的實際問題。必要時還可以做簡音的思維構圖以便1-1后記憶。閱讀教材Z后，結合各種助學資源（多媒體教材和網(wǎng)絡資源）和“形成性考核冊”，再次鞏固本章知識，在學習下一章期間，不時根據(jù)筆記、書上標注、教材后的“內(nèi)容小結”冋顧本章知識。1.認真完成“形成性考核冊”通過平時認真完成“形成性考核冊”中所規(guī)定的四次記分作業(yè)，達到以下口的：精練所學知識；訓練自己概括、準確、邏輯地用文字表達的能力；訓練口己的分析、綜合、演繹等思維能力；熟悉答題思路。2.結合教學實踐體會、反思課程學習內(nèi)容課程少教學論的大部分理論知識都直接指

6、向?qū)嵺`，并］L該教材結合當前我國棊礎課程改革的實踐做了許多闡述，這就要求大家在學習教材理論知識時，多結合自己的實踐感受，反思自己的教學思想和教學行為。在有可能的條件F,自己結合所教課程做一些教學方法設計、教學組織形式設計及教學評價設計等。三、復習提要全書共分14章。第一章緒論，是對課程與教學論學科的簡要介紹。通過這種宏觀的介紹，旨在使大家對課程與教學論學科形成一個初步的整體的認識。第一章的重點是課程和教學概念的界定以及課程與教學論的研究方法。同學們應從不同層而和角度來理解課程，按不同層面，將課程理解為：理想課程、文件課程、

7、理解課程、實施課程和經(jīng)驗課程。按不同角度，將其理解為：課程是學科（內(nèi)容）、教材，課程是經(jīng)驗，課程是目標，課程是計劃。同時大家應當透過對不同層而、角度的教學的理解，將教學理解為廣義的一切有H的的學習活動和狹義的學校內(nèi)的引導學生學習的活動。在理解課程、教學要領的基礎上，適應應該如何認識這兩者Z間（即課程與教學Z間）的關系。此外，還應了解課程與教學論的四種研究方法——調(diào)查研究法、觀察研究、實驗研究、人種學研究。對于課程與教學論的七個研究對象，大家也可以了解一下。第二章課程與教學的理論基礎，意在探討課程與教學的思想來源，分析該學科

8、的理論基礎。該章是全書課程少教學兩大板塊內(nèi)容的基礎。一、二章可以說是全書的第一部分，簡介學科性質(zhì)和理論基礎。本章學習的重點內(nèi)容是理解哲學、心理學、社會學理論對課程與教學思想的影響。人家在分析心理學對課程與教學的影響時，要把握住學習觀和學牛:觀兩個維度；分析哲學對課程與教學論的影響時，要從教育目的、價值觀