讓小學(xué)語(yǔ)文課堂富有“語(yǔ)文味”的策略分析

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1、讓小學(xué)語(yǔ)文課堂富有“語(yǔ)文味”的策略分析讓小學(xué)語(yǔ)文課堂富有“語(yǔ)文味”的策略分析【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，“語(yǔ)文味”是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，語(yǔ)文課程在教學(xué)中只有具備了充足的“語(yǔ)文味”，學(xué)生才能夠更好地理解課文的知識(shí)內(nèi)容，也才可以更好地激發(fā)起學(xué)生自身的情感，最終形成有利于自身成長(zhǎng)的精神世界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)實(shí)踐，就讓小學(xué)語(yǔ)文課堂富有“語(yǔ)文味”的策略分析，以期能夠更好地提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文味策略分析語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中“語(yǔ)文味”經(jīng)常被老師和專家所提及，這說(shuō)明語(yǔ)文味一詞逐漸引起教育工作者的關(guān)注，到

2、底什么是“語(yǔ)文味”？怎樣才可以讓語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中充滿“語(yǔ)文味”，這是目前很多學(xué)校老師所研究的熱點(diǎn)話題。分析和研究“語(yǔ)文味”，對(duì)于促進(jìn)語(yǔ)文課程教學(xué)效果的有效提升意義重大。所謂“語(yǔ)文味”主要是指語(yǔ)文教學(xué)中可以很好的體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科工具性的基礎(chǔ)性質(zhì)，從而使得語(yǔ)文課程能夠洋溢出一種獨(dú)有的個(gè)性魅力和迷人的氛圍，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)而促進(jìn)師生關(guān)系可以得到進(jìn)一步的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。在課堂的實(shí)踐中老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一種十分重要的交際工具,同時(shí)也承載著很多的人文內(nèi)涵，因此在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程屮要把培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)放在十分重要的地位。所以說(shuō)語(yǔ)文味

3、是語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中十分重要的內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著十分重要的作用。以下結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)實(shí)踐，就讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更加的富有語(yǔ)文味的相關(guān)策略進(jìn)行了分析研究，以期能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升，增強(qiáng)語(yǔ)文可課程的學(xué)習(xí)效果。1在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感激發(fā)，營(yíng)造“語(yǔ)文味”在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，任何一種認(rèn)識(shí)都伴隨著一定的情感活動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)也是如此，情感在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感和促進(jìn)對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)都有著十分重要的作用。作為小學(xué)階段的語(yǔ)文老師，語(yǔ)文課程的教學(xué)中，要最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)

4、于知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生才能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得比較好的情感體驗(yàn),進(jìn)而營(yíng)造出比較好的“語(yǔ)文味”，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。1?1通過(guò)藝術(shù)的語(yǔ)文課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在語(yǔ)文課程教學(xué)的過(guò)程中，藝術(shù)性地導(dǎo)入新課程，可以很好地激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以快速地轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)目標(biāo)所需要的各種情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)情景Z中，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率的提升。如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中老師在講授《火燒云》這一節(jié)課程內(nèi)容的吋候，就可以讓學(xué)生先通過(guò)視頻或者是圖片欣賞火燒云的美妙，學(xué)生在看到了美麗的火燒云的時(shí)候，注意力就會(huì)快速的被集屮，也會(huì)互相開(kāi)展討論，這

5、樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的積極性也就會(huì)被廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)。這吋候老師再開(kāi)展課程內(nèi)容的教學(xué)，往往能夠獲得比較好的效果。在觀看了圖片之后，老師可以向?qū)W生提問(wèn)，詢問(wèn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活中有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)火燒云，火燒云美不美，火燒云到底美在了哪里，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，然后再導(dǎo)入到課程的正常教學(xué)內(nèi)容之中。這種導(dǎo)入的方式主要是以圖片或者是音樂(lè)欣賞為主，老師和學(xué)生開(kāi)展一定的情感交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)的情境之中，以此為學(xué)生創(chuàng)造出比較好的審美氛圍，為小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)打下比較好的基礎(chǔ)，提升小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)效果,增強(qiáng)語(yǔ)文課程的“語(yǔ)文味”。1?2挖掘課文中的情感素材，對(duì)學(xué)生實(shí)施情感激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文教材中的

6、每一篇課文都是經(jīng)過(guò)挑選的佳作，包含著作者自身的思想感情，有的作品甚至還凝聚著作者的生命和心血，作品屮優(yōu)美的風(fēng)景和優(yōu)雅的情境都可能會(huì)激發(fā)起學(xué)生自身情感上的共鳴，老師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)挖掘課文中的情感素材，對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此在教學(xué)的過(guò)程中一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師要能夠把握住作者自身在寫作中的情感脈搏，將一些潛在的情感因素充分地挖掘和整理出來(lái)，并進(jìn)行精心的制作和整理，然后通過(guò)口身的情感去打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生更加的理解教材的內(nèi)涵，讓學(xué)生可以在情感屮得到感染，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)更好的理解，以此來(lái)形成良好的審美情趣，這樣小學(xué)語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文味”才能夠被更好地

7、營(yíng)造出來(lái)，教學(xué)的效果也才會(huì)得到很好的提升，最終增強(qiáng)語(yǔ)文課程的教學(xué)效果。2語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要精心品讀課文內(nèi)容，讀出“語(yǔ)文味”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，閱讀具有十分重要的作用和地位，學(xué)生在課堂上的讀書聲，是語(yǔ)文課教學(xué)最為動(dòng)聽(tīng)的聲音，閱讀教學(xué)同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最為重要的組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的構(gòu)成會(huì)產(chǎn)生較為深刻的影響。作為小學(xué)語(yǔ)文課程的老師，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法的讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文教材的魅力，讓學(xué)生真真切切地感受到課文中所蘊(yùn)含的知識(shí)，最終讓學(xué)生在強(qiáng)烈的震撼中感受到作者的寫作的情感,這要求老師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中將閱讀教學(xué)擺在十分重要的位置。老師在