淺談提高初中寫作教學效果的策略

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1、淺談提高初中寫作教學效果的策暁寫作教學是語文教學的難點也是重點。寫作教學的成敗決定著語文教學質量的成敗，決定著學生成績的好壞?？蓪懽鱽V是一件難事，為探索它的本質、過程及教學方法，廣大教師進行了大量的卓有成效的實驗、探索、取得豐碩的成果，但并沒有產生令人滿意的教學效果。本文結合自己的教學嘗試談談如何構建多元的寫作課堂，提高作文教學效果。1營創(chuàng)寬松、民主的作文課堂氛I韋I教育家陶行知先生曾說過：“只有民主才能解放最大多數人的創(chuàng)造力,而口使最大多之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。學生作文就是一種創(chuàng)造，是他們自我內心情感的外化

2、表露。這種情感只有在寬松、愉悅的氛用中，才會真實淋漓的顯露。我們知道，學牛只有在一個被尊重被激勵的環(huán)境中才能克服真實寫作的畏懼心理，才不怕犯錯誤，不擔心被老師和同學的嘲笑。才不會撇開口C的真實生活體驗而去編造生活，裝腔作勢，為文造情。作文是個性的表達，允許創(chuàng)新。新課程標準下的語文教學反對同一，注重個性,推崇差異，鼓勵創(chuàng)新，珍視學生在學習過程中的獨特體驗，并使他們成為學習屮的主體。為此，教師首先要解放自己的教學思想，樹立民主，多元的作文教學理念。要知道，只有在民主、多元理念的土壤上才能開出豐富多彩的作文Z花，結

3、出耐人品味的作文Z果。學生的表現欲只有在合適的環(huán)境里才會淋漓盡致地表現出來。教師在進行作文訓練時限制少一些，學生才有更多的自由馳騁、充分施展才華的寫作空間。教師要利用語文獨特而豐富的知識，給學生營造一個寬松、民主的表現氛圍，促成他們創(chuàng)作的勇氣。讓學生“被動傾吐”為“主動傾吐”。最后實現“我口說我心”，“我手寫我心”。如可以采用教師講故事，學生談看法；或學生說見聞，師生作互評等課堂口頭作文比賽；也可采用師生同寫小短文比賽。這樣教師作為與學生平等的一員，融到學生中去，師生Z間的距離近了，生生Z間的距離也近了。寬松

4、的課堂氛圍自然也就形成了。2強化教師素質、作好學生示范只冇寫作能力強的教師，才能教出作文能力強的學牛。教師能力強，經驗豐富，才能避免作文教學課上喋喋不休的言作法，講理論的空談。有的雖身為語文教師，但閱讀和寫作都少的可憐，除年頭寫計劃，年尾寫總結外，其它時間根本不讀一點書，不寫一點文章。長此以往，教師自己的能力下降，語匯、資料信息貧瘠，學生根本不能從教師那里獲得一點新鮮的材料及寫作動力。出現這種尷尬局面，談提高學生寫作能力也只能是空談而已。如教師善讀能寫，就可以經常把自己寫的讀書心得、文章或摘抄的筆記等拿到班上

5、與學生交流，這樣就能極大的激起學生寫作興趣和寫作熱情。3多渠道培養(yǎng)學生持久的寫作興趣日本教育家本村久一說過：“犬才就是強烈的興趣和頑強的入迷”。可見興趣愛好對成功起著重要的作用。許多學生之所以把作文當作是一門苦差，當作一種包袱，視為畏途，被動的在老師的要求下硬著頭皮、枯腸、寡淡去寫，正是對寫作沒有興趣的表現。帶著這種心理寫出來的文章定是枯燥無味、缺少真情實感，或者是前言不搭后語、不知所云的。學生只有對自己感興趣的東西才會表現出充分的熱情和投入更多的注意力；才會去追求、去奮斗。為此，教師應關注學生寫作興趣的培養(yǎng)

6、,讓他們懂得寫作是傾訴自我情感和展現自我風采的極佳方式。4開展靈活多樣的寫作訓練學生的作文應是他們對生活體驗后情感的外化表現，這種表現應該是愉悅的，自由的，不必也無須給他們過多的束縛。因此，教師在實施作文練習時，要結合學生實際，不能隨意拔高或降低要求，更不能以教師自己的水平去衡量學生。設計練習時必須考慮學生在現有的生活基礎上，是否有話可說，是否理解該題目所涉的內容。實踐證明，一個新穎的題目，一則新鮮的材料，一種獨特的訓練方式，都能把學生的思維帶到一個新的境界。挖掘出新題材，新立意，寫出讓人耳目一新的好文章。為

7、此，教師在設計訓練時要結合學生生活實際和思想狀況，抓住學生熟悉的生活及他們思想上的焦點，并不斷更換命題方式及內容，即使相同的內容也可以變換切入點。新穎多樣的命目及訓練方式，不但能激起學生心中情感的漣漪，也能給學生廣闊的思維空間。5培養(yǎng)閱讀興趣，拓展閱讀渠道“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。閱讀就是寫作的源頭活水。要提高作文的質量，就要努力開掘學生寫作的源頭活水。然而遺憾的是我們許多中學生（特別是農村中學的學生）由于各種原因導致閱讀材料的匱缺，閱讀量少，有的對閱讀活動本身也失去了興趣。其原因Z—是他們不知道閱

8、讀的意義所在；不理解“巧媳婦難為無米之炊”的道理。如果離開了豐富的寫作材料積累，作文就成了無源之水。作文源于生活，在一定意義上說是源于人的精神生活?；诖耍虒W在強調觀察的同時，還要強調閱讀，強調寫作材料的積淀。古人的“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書，行萬里路”之說，無不說明閱讀對寫作的作用。培養(yǎng)學生閱讀的意識，首先就要讓學生懂得廣泛閱讀不僅能為寫好作文服務，也能為自身健康成長成才提供豐富的精