教學(xué)減負(fù)論文

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1、提高課堂教學(xué)效率減負(fù)不減成績(jī)東儀路小學(xué)周莉當(dāng)前小學(xué)普遍存在的一個(gè)突出問題，仍然是小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。對(duì)于這一問題，國(guó)家教育委員會(huì)曾在1988年、1990年分別出臺(tái)了關(guān)于減輕小學(xué)牛課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問題的若干規(guī)定，然而時(shí)至今日，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重這個(gè)問題并沒有得到很好的解決。反而有越來(lái)越嚴(yán)重之趨勢(shì)。一.小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的根源我認(rèn)為小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的根源是多方面的，但主要來(lái)自社會(huì)、教育行政部門、學(xué)校、家庭幾方面。來(lái)自社會(huì)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)、形式更加嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，促使家長(zhǎng)們不得不從小抓緊孩了的教育，誰(shuí)都不愿意讓口己的孩了輸在起跑線上。因此對(duì)學(xué)

2、校教育就期望很高。而教育回報(bào)社會(huì)就看這個(gè)地區(qū)的高考升學(xué)率。追求升學(xué)率就成為教育行政部門的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終成為各學(xué)校的終極追求目標(biāo)。由此衍生出學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)也H漸加劇，小學(xué)生在校課業(yè)負(fù)擔(dān)就重?；氐郊?家長(zhǎng)又要孩子學(xué)習(xí)其他興趣班。眼下如雨后春筍般發(fā)展，日益火爆的各類補(bǔ)習(xí)班人滿為患，不就是最好的說(shuō)明嗎？前不久中央電視臺(tái)在北京市曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查：現(xiàn)在的小學(xué)生有60%都不喜歡上學(xué)，認(rèn)為上學(xué)很苦、沒意思。但又不能不上,這個(gè)比例不正顯示了課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重帶來(lái)厭學(xué)的惡果嗎？為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中拯救出來(lái)，讓孩子們有更多的玩耍時(shí)間，促進(jìn)孩子全血、

3、健康的發(fā)展，因此要“減負(fù)”?？墒牵娝苤?，面對(duì)升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)的壓力，家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生施加了太多的壓力，學(xué)生想減負(fù)，真是難上加難。相信無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，想要的“減負(fù)”是減輕負(fù)擔(dān)而不減成績(jī)，只有這樣的“減負(fù)”才能被家長(zhǎng)、學(xué)校認(rèn)可。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，課堂是我們的主要陣地，是教學(xué)的一種最基本也是最重要的形式，如果我們能提高課堂教學(xué)的效率，將教學(xué)的主要目標(biāo)都在課堂中完成，課下作業(yè)盡量少留或干脆不留，那我們就可以達(dá)到家長(zhǎng)和學(xué)校理想中的“減負(fù)”了。因此，教師只有不斷更新自己的教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，采用多種多樣的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)手

4、段，才能使口己的課堂變成高效課堂。二、提高課堂效率，減負(fù)不減成績(jī)1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教學(xué)觀念直接影響到課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來(lái)也會(huì)“走樣”。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系，努力做到：①由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育；②市“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法；③由局限于課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開放性教學(xué)；④由單純傳授知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R(shí)乂發(fā)展能力的教學(xué)；⑤由教學(xué)方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙?。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教

5、師要做到：用整體觀點(diǎn)指導(dǎo)課堂教學(xué)，從整體上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素（教師、學(xué)生、教材等）的積極性，使它們合理組合、和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化；要重視學(xué)法指導(dǎo)，積極地把“教”的過(guò)程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的過(guò)程；不但要引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更重要的要培養(yǎng)能力、發(fā)展智力；要把愉快因素帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識(shí)。2、、明確教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。在課堂教學(xué)屮，如果日標(biāo)制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對(duì)指引師生的教與學(xué)，有定向功能；對(duì)教改程序的

6、有效進(jìn)行，有控制功能；對(duì)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對(duì)減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān)，有效率功能；對(duì)教改工作的科學(xué)評(píng)價(jià)和管理，有競(jìng)爭(zhēng)功能；對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，大血積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。由此可見，要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)口標(biāo)，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識(shí)、基木能力、思想感情教育等項(xiàng)的達(dá)標(biāo)要求。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館例如教學(xué)《多位數(shù)的認(rèn)識(shí)》，可制定如下教學(xué)目標(biāo)：①基礎(chǔ)知識(shí)方面：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，感受大數(shù)的意義；認(rèn)識(shí)多位數(shù)各部分的名稱，掌握多位數(shù)的讀法和寫法。②基本能力方面：理解計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)、

7、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……的意義及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。③思想情感教育方面：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、自覺性和克服困難的意志。要把這些相互促進(jìn)、相互制約的各項(xiàng)要求組成一個(gè)整體，做到在教基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。這樣就能使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想情感教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全面完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。3、科學(xué)的教學(xué)方法教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)日標(biāo)而相互結(jié)合的活動(dòng)方式，其屮包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。而學(xué)生的學(xué)法實(shí)際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法，教法制約著學(xué)法，并能給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要影響。因此

8、，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理，注意體現(xiàn)如下四個(gè)原則：?jiǎn)l(fā)性原則、生動(dòng)性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生積極思維；生動(dòng)性原則是指方法要富有藝術(shù)性，具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力；自主性原則是指方法要讓