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《校企聯(lián)合培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)用型人才模式探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、校企聯(lián)合培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)用型人才模式探究【摘要】隨著我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)新模式應(yīng)運(yùn)而生并不斷得到各地各高校的重視，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。作為飛速發(fā)展的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，高質(zhì)量的動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)用型人才是動(dòng)漫行業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)，以校企聯(lián)合的模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，符合校企雙方，乃至于社會(huì)和國(guó)家的共同利益?！娟P(guān)鍵詞】動(dòng)漫專業(yè)；應(yīng)用型；人才；培養(yǎng)模式一、我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展與校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才現(xiàn)狀分析（一）行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀從2006年開(kāi)始，我國(guó)就將動(dòng)漫行業(yè)作為一項(xiàng)文化產(chǎn)業(yè)在政策、資金等方面進(jìn)行大力扶持，出臺(tái)了一系列激勵(lì)措施。幾年間，中國(guó)的動(dòng)漫類企業(yè)如雨后春筍，各省動(dòng)漫基地
2、、動(dòng)漫主題公園等項(xiàng)目紛紛上馬，幾乎所有的高校均設(shè)置了與此相關(guān)的專業(yè)，逐步形成了從人才培養(yǎng)到產(chǎn)品研發(fā)再到市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)這樣一條相對(duì)完整的鏈條。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2011年，我國(guó)動(dòng)畫(huà)片年產(chǎn)量已突破26萬(wàn)分鐘，約占世界總產(chǎn)量的1/3。我國(guó)2011年動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值621.72億元，到“十二五”期末，總產(chǎn)值將超過(guò)1000億元人民幣，比“十一五”末至少翻一番。動(dòng)漫行業(yè)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，展現(xiàn)出蓬勃的生命力和無(wú)限廣闊的發(fā)展前景。然而，縱觀我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，可以清晰地看出,我們與美、日、韓等動(dòng)漫強(qiáng)國(guó)相比依然處于起步階段和弱勢(shì)地位，擺在中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)面前的問(wèn)題仍然較多。這些問(wèn)題突出表現(xiàn)為政策機(jī)制不健全、行業(yè)體
3、制不科學(xué)、區(qū)域發(fā)展不平衡、產(chǎn)業(yè)鏈不完整、人才缺失、原創(chuàng)稀少缺乏文化特色、制作粗糙缺乏競(jìng)爭(zhēng)力、定位不準(zhǔn)缺乏市場(chǎng)等方面。而所有制約我國(guó)的動(dòng)漫行業(yè)由大國(guó)向強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型的因素，最終都指向一個(gè)核心環(huán)節(jié)一一應(yīng)用型人才的缺失。（二）校企聯(lián)合培養(yǎng)動(dòng)漫人才現(xiàn)狀淺析高校是動(dòng)漫專業(yè)人才最重要的輸出地，人才培養(yǎng)的質(zhì)量決定了企業(yè)的研發(fā)水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而左右著動(dòng)漫行業(yè)能否獲得健康、持續(xù)、快速的發(fā)展。在各地政府和主管部門的協(xié)調(diào)指導(dǎo)下，動(dòng)漫類髙校和企業(yè)逐步走向一起，建立了規(guī)模不等、程度不一的合作關(guān)系，逐漸形成了一系列新的人才培養(yǎng)模式。然而，在實(shí)際的合作過(guò)程中，高校和企業(yè)因?yàn)樽陨淼挠^念、性質(zhì)和利益等多方面矛盾性因素，導(dǎo)致了很多
4、切實(shí)可行的新舉措、新模式未能真正踐行，使得當(dāng)前動(dòng)漫專業(yè)人才的培養(yǎng)仍以單方面的學(xué)校教育為主，理論與實(shí)踐脫節(jié)、教育與市場(chǎng)脫節(jié)的現(xiàn)象還比較普遍。這不僅意味著高校需要承擔(dān)全部的來(lái)自于招生、培育和就業(yè)等方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力，更使得人才培養(yǎng)目標(biāo)距離企業(yè)實(shí)際需要出現(xiàn)越來(lái)越大的差距。根據(jù)相關(guān)調(diào)研顯示，當(dāng)前動(dòng)漫類高校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)情況，呈現(xiàn)出以下?tīng)顟B(tài)：1、沒(méi)有合作：校企間沒(méi)有實(shí)質(zhì)性合作，或者是沒(méi)有任何顯性合作，約占總數(shù)的18%；2、淺度合作：學(xué)校和企業(yè)之間在少數(shù)領(lǐng)域有一些合作,但這種合作表現(xiàn)為隨意性或表面性，不能取得實(shí)質(zhì)性效果。合作缺乏長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性、合作關(guān)系處于較淺層面，約占總數(shù)的62%；3、專項(xiàng)深度合作：學(xué)校與
5、企業(yè)之間在某一方面或幾個(gè)方面開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的合作，雙方都獲得了一定的實(shí)際利益，約占總數(shù)的15%；4、全面深度合作：學(xué)校與企業(yè)之間已經(jīng)在機(jī)制設(shè)置、技術(shù)交流、設(shè)滋建設(shè)、教育教學(xué)、招生就業(yè)、人員培訓(xùn)等方面成為全面、深度、穩(wěn)定的利益共同體，約占總數(shù)的5%。造成這一現(xiàn)象的因素是多方面的，突出表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，企業(yè)缺乏利益驅(qū)動(dòng)，不愿參與校企長(zhǎng)效合作。企業(yè)作為一個(gè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下運(yùn)行的主體，追求利益最大化是其根本目的，企業(yè)參與校企合作的動(dòng)機(jī)主要是為了獲得學(xué)校的科技和人才資源。合作育人意味著企業(yè)將作為培育主體之一，在課程與資源建設(shè)、教學(xué)、管理、服務(wù)等環(huán)節(jié)長(zhǎng)期投入，無(wú)法獲得快速的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)還要承擔(dān)學(xué)生跳槽、
6、安全等方面的風(fēng)險(xiǎn)，這些都導(dǎo)致了企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力不足。其次，高校傳統(tǒng)育人觀念束縛了機(jī)制的革新力度。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，已經(jīng)把高校推向了市場(chǎng)的中心。對(duì)于市場(chǎng)特征尤其鮮明的動(dòng)漫專業(yè)來(lái)說(shuō)，從專業(yè)設(shè)置到課程改革、從培養(yǎng)機(jī)制到教學(xué)方法等人才培養(yǎng)全過(guò)程，都需要進(jìn)行大力革新。再次，缺乏切實(shí)可行的可供參考的成熟模式。校企合作的模式與實(shí)際操作辦法，都是近年來(lái)相關(guān)院校與企業(yè)在合作過(guò)程中逐步摸索出來(lái)的。專業(yè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的不同，決定了既有的合作模式缺少通用性、規(guī)范性和推廣性，校企雙方均不愿投入太多的精力進(jìn)行科學(xué)調(diào)研與分析總結(jié)。最后，缺乏中間機(jī)構(gòu)的推動(dòng)和政策保障。目前的校企合作，幾乎都是學(xué)校與企業(yè)相互自發(fā)的行
7、為。雖然政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)逐步發(fā)揮積極作用，但是，譬如缺少規(guī)模性和政府導(dǎo)向性、沒(méi)有建立健全的中介機(jī)構(gòu)和協(xié)調(diào)機(jī)制、政策抽象籠統(tǒng)缺乏實(shí)際操作細(xì)則、保障制度空洞等一系列問(wèn)題都制約了合作的進(jìn)一步深入。二、動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)用型人才類型及校企聯(lián)合培養(yǎng)模式探究決定校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才效果與成敗的因素有很多，核心環(huán)節(jié)則體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置與課程體系建設(shè)、合作機(jī)制的設(shè)計(jì)與執(zhí)行以及合作教科研的成果等方面，但是，人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定
