校企聯(lián)合培養(yǎng)動漫專業(yè)應(yīng)用型人才模式探究

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1、校企聯(lián)合培養(yǎng)動漫專業(yè)應(yīng)用型人才模式探究【摘要】隨著我國文化產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷推進，校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)新模式應(yīng)運而生并不斷得到各地各高校的重視，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。作為飛速發(fā)展的朝陽產(chǎn)業(yè)，高質(zhì)量的動漫專業(yè)應(yīng)用型人才是動漫行業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)，以校企聯(lián)合的模式進行人才培養(yǎng)，符合校企雙方，乃至于社會和國家的共同利益?！娟P(guān)鍵詞】動漫專業(yè)；應(yīng)用型；人才；培養(yǎng)模式一、我國動漫行業(yè)發(fā)展與校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才現(xiàn)狀分析（一）行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀從2006年開始，我國就將動漫行業(yè)作為一項文化產(chǎn)業(yè)在政策、資金等方面進行大力扶持，出臺了一系列激勵措施。幾年間，中國的動漫類企業(yè)如雨后春筍，各省動漫基地

2、、動漫主題公園等項目紛紛上馬，幾乎所有的高校均設(shè)置了與此相關(guān)的專業(yè)，逐步形成了從人才培養(yǎng)到產(chǎn)品研發(fā)再到市場運營這樣一條相對完整的鏈條。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2011年，我國動畫片年產(chǎn)量已突破26萬分鐘，約占世界總產(chǎn)量的1/3。我國2011年動漫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值621.72億元，到“十二五”期末，總產(chǎn)值將超過1000億元人民幣，比“十一五”末至少翻一番。動漫行業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機遇，展現(xiàn)出蓬勃的生命力和無限廣闊的發(fā)展前景。然而，縱觀我國的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，可以清晰地看出,我們與美、日、韓等動漫強國相比依然處于起步階段和弱勢地位，擺在中國動漫產(chǎn)業(yè)面前的問題仍然較多。這些問題突出表現(xiàn)為政策機制不健全、行業(yè)體

3、制不科學(xué)、區(qū)域發(fā)展不平衡、產(chǎn)業(yè)鏈不完整、人才缺失、原創(chuàng)稀少缺乏文化特色、制作粗糙缺乏競爭力、定位不準(zhǔn)缺乏市場等方面。而所有制約我國的動漫行業(yè)由大國向強國轉(zhuǎn)型的因素，最終都指向一個核心環(huán)節(jié)一一應(yīng)用型人才的缺失。（二）校企聯(lián)合培養(yǎng)動漫人才現(xiàn)狀淺析高校是動漫專業(yè)人才最重要的輸出地，人才培養(yǎng)的質(zhì)量決定了企業(yè)的研發(fā)水平和市場競爭力，進而左右著動漫行業(yè)能否獲得健康、持續(xù)、快速的發(fā)展。在各地政府和主管部門的協(xié)調(diào)指導(dǎo)下，動漫類髙校和企業(yè)逐步走向一起，建立了規(guī)模不等、程度不一的合作關(guān)系，逐漸形成了一系列新的人才培養(yǎng)模式。然而，在實際的合作過程中，高校和企業(yè)因為自身的觀念、性質(zhì)和利益等多方面矛盾性因素，導(dǎo)致了很多

4、切實可行的新舉措、新模式未能真正踐行，使得當(dāng)前動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)仍以單方面的學(xué)校教育為主，理論與實踐脫節(jié)、教育與市場脫節(jié)的現(xiàn)象還比較普遍。這不僅意味著高校需要承擔(dān)全部的來自于招生、培育和就業(yè)等方面的競爭壓力，更使得人才培養(yǎng)目標(biāo)距離企業(yè)實際需要出現(xiàn)越來越大的差距。根據(jù)相關(guān)調(diào)研顯示，當(dāng)前動漫類高校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)情況，呈現(xiàn)出以下狀態(tài)：1、沒有合作：校企間沒有實質(zhì)性合作，或者是沒有任何顯性合作，約占總數(shù)的18%；2、淺度合作：學(xué)校和企業(yè)之間在少數(shù)領(lǐng)域有一些合作,但這種合作表現(xiàn)為隨意性或表面性，不能取得實質(zhì)性效果。合作缺乏長期性、穩(wěn)定性、合作關(guān)系處于較淺層面，約占總數(shù)的62%；3、專項深度合作：學(xué)校與

5、企業(yè)之間在某一方面或幾個方面開展實質(zhì)性的合作，雙方都獲得了一定的實際利益，約占總數(shù)的15%；4、全面深度合作：學(xué)校與企業(yè)之間已經(jīng)在機制設(shè)置、技術(shù)交流、設(shè)滋建設(shè)、教育教學(xué)、招生就業(yè)、人員培訓(xùn)等方面成為全面、深度、穩(wěn)定的利益共同體，約占總數(shù)的5%。造成這一現(xiàn)象的因素是多方面的，突出表現(xiàn)為以下幾點：首先，企業(yè)缺乏利益驅(qū)動，不愿參與校企長效合作。企業(yè)作為一個在市場經(jīng)濟環(huán)境下運行的主體，追求利益最大化是其根本目的，企業(yè)參與校企合作的動機主要是為了獲得學(xué)校的科技和人才資源。合作育人意味著企業(yè)將作為培育主體之一，在課程與資源建設(shè)、教學(xué)、管理、服務(wù)等環(huán)節(jié)長期投入，無法獲得快速的經(jīng)濟效益，同時還要承擔(dān)學(xué)生跳槽、

6、安全等方面的風(fēng)險，這些都導(dǎo)致了企業(yè)參與校企合作的動力不足。其次，高校傳統(tǒng)育人觀念束縛了機制的革新力度。知識經(jīng)濟時代的到來，已經(jīng)把高校推向了市場的中心。對于市場特征尤其鮮明的動漫專業(yè)來說，從專業(yè)設(shè)置到課程改革、從培養(yǎng)機制到教學(xué)方法等人才培養(yǎng)全過程，都需要進行大力革新。再次，缺乏切實可行的可供參考的成熟模式。校企合作的模式與實際操作辦法，都是近年來相關(guān)院校與企業(yè)在合作過程中逐步摸索出來的。專業(yè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的不同，決定了既有的合作模式缺少通用性、規(guī)范性和推廣性，校企雙方均不愿投入太多的精力進行科學(xué)調(diào)研與分析總結(jié)。最后，缺乏中間機構(gòu)的推動和政策保障。目前的校企合作，幾乎都是學(xué)校與企業(yè)相互自發(fā)的行

7、為。雖然政府和相關(guān)機構(gòu)逐步發(fā)揮積極作用，但是，譬如缺少規(guī)模性和政府導(dǎo)向性、沒有建立健全的中介機構(gòu)和協(xié)調(diào)機制、政策抽象籠統(tǒng)缺乏實際操作細則、保障制度空洞等一系列問題都制約了合作的進一步深入。二、動漫專業(yè)應(yīng)用型人才類型及校企聯(lián)合培養(yǎng)模式探究決定校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才效果與成敗的因素有很多，核心環(huán)節(jié)則體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置與課程體系建設(shè)、合作機制的設(shè)計與執(zhí)行以及合作教科研的成果等方面，但是，人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定