自主合作探究模式在《社戲》教學中的運用

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1、自主合作探究模式在《社戲》教學中的運用教學目的：1.培養(yǎng)學生良好的合作學習能力。2.通過引導學生對課文的自主探究，提高學生閱讀理解和鑒賞作品的能力與水平。3?初步嘗試寫作小論文。木課主耍采用自主合作探究教學模式，具體教學過程如下：一、開篇激趣（課間由幾個美術愛好者創(chuàng)作《月夜水鄉(xiāng)圖》、《趙莊社戲圖》、《歸航偷豆圖》作為背景。）1?音樂感染。播放歌曲《童年》，學生可跟著哼。2.導語引情。童年是人生最美好的階段，在那時可以歡歌、可以笑語，犯一些不大不小的錯誤也沒人追究，真的天真爛漫。甚至可以跑幾十里路，只為看一出戲。今天我們來共同學習魯迅的《社戲

2、》，相信大家能找回童年?！窘庹f：人都是藝術家，他們無論在什么地方，總是希望把美帶到他的生活中去，圖畫美、音樂美能滿足學生的感情需要，為學生創(chuàng)設情感氛圍，激發(fā)內在的學習動機?！慷?、閱讀感知，復述課文1?快速默讀，感知課文內容，理順情節(jié)脈絡。2?簡要復述課文。三、自主選題1?為學生提供探究課題。投影課題：(1)思路剖析；(2)童趣感受；(3)真情感悟；(4)景物賞析；(5)語言品評；(6)人物鑒賞；(7)社戲考證(看社戲的時間、社戲演出的內容等)；(8)反思評價(對本課是否有修改建議)；(9)親身實踐(你在生活屮是否有過類似主題活動，如果讓你寫

3、這個主題作文你會怎樣來寫)。2?除此Z外，同學們也可以另外確定探究課題。3?探究相同課題的同學分為一組，4?5人為宜。四、設計方案，合作探究1?老師簡介“文獻法”“內容分析法”等研究方法，小組討論確定開展研究采用哪些方法。2.老師指導學生搜集一些必要資料。小組若需要可到圖書室及網上查閱。可參考的資料有：《越諺?風俗部》、顧鐵卿所著《清嘉錄?卷三》、周作人的《魯迅小說的人物?地方戲》、徐金的《魯迅和紹興戲》《朝花夕拾》的《小引》、《名作欣賞》屮冇關《社戲》鑒賞的篇章等。3?小組合作交流，自主探究。4?老師可參與討論。當學生活動難以進行時，教師

4、適時進行思維方法上的開導?！窘庹f：學生起步階段，需要教師幫助搜集資料、查閱文獻，以便他們在短時間內找到開展研究的感覺。在學生合作交流的學習中，老師不能放任自流，要適時適度介入討論，要發(fā)揮“導而弗牽”“開而弗達”的主導作用?！课?、論文寫作與評比1?小組擬出研究性論文提綱，并討論修正。2?小組集體寫作小論文。3?寫好論文后，小組開展互查、互評、互幫、互學活動。4?把優(yōu)秀論文拿到全班交流，并評獎鼓勵，最后收集到《班級月刊》里?！窘庹f：論文的寫作、交流、評獎、收入《月刊》等系列舉措，能培養(yǎng)寫作能力、激發(fā)寫作興趣、增強成就感?！苛⒎此伎偨Y1.小組自

5、我總結探究過程中的成敗得失，也可為別組總結。2.教師總結。（1）教師提出學生對本課某些知識理解的偏差，并根據(jù)學生探究掌握的情況作適當補充。（2）對合作探究過程進行總結。（3）對論文成果的總結?！窘庹f：“給我一個支點，我可以撬起地球。”老師給學生一個什么支點呢？以上案例說明，這個支點就是：給學生營造輕松愉快、和諧民主的學習氛圍。讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，自主感受、自主理解、自主鑒賞、自主寫作、自主評價。這樣充分發(fā)揮學生的聰明才智，相信我們的學生會自由寫作這個地球?！磕闷鹱灾骱献魈骄窟@根杠桿，撬起閱讀鑒賞、編輯謝尾合