教師的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥語(yǔ)要抓住關(guān)鍵

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1、抓住啟發(fā)時(shí)機(jī)促進(jìn)學(xué)生思維成長(zhǎng)璜土實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹彩芬葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師之為教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師不是一個(gè)旁聽(tīng)者，也不是一個(gè)單純的傾聽(tīng)者，應(yīng)該做一個(gè)有效的提升者。教師的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥語(yǔ)要抓住關(guān)鍵，相時(shí)而動(dòng)，富有啟發(fā)性。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師如能把握時(shí)機(jī)，在學(xué)生不會(huì)想、想不到、想不通的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，就能更好的發(fā)展學(xué)生的思維能力。本學(xué)期，聽(tīng)了一堂非常精彩的兒童詩(shī)賞析課，教者教學(xué)功底扎實(shí)，教學(xué)新意頗多。其中的一個(gè)片段引起了我的思考。教學(xué)片段：1、師出示：如果我是老師，我要常常上體育課，免得學(xué)生失望。如

2、果我是爸爸，我一定要戒煙，免得媽媽常常傷心流淚。如果我是上帝，我要使人類(lèi)只會(huì)笑不會(huì)哭，因?yàn)?，每一個(gè)人笑起來(lái)都很可愛(ài)。2、讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)：如果我是“如果我是……我想……”生1：如果我是警察，我想抓住壞蛋。生2：如果我是老師，我想教小朋友知識(shí)。生3：如果我是畫(huà)家，我要畫(huà)出許多圖畫(huà)。接下來(lái)，孩子們又選擇許多職業(yè)為開(kāi)頭作詩(shī)，卻越說(shuō)越平淡。思考：老師在引導(dǎo)學(xué)生以“如果我是……我想……”說(shuō)話(huà)時(shí)，學(xué)生受例句中的影響，都選擇了一種職業(yè)作為說(shuō)話(huà)內(nèi)容，如“如果我是一個(gè)警察，我想抓住小偷”，“如果我是老師，我想教小朋友知識(shí)”，這對(duì)于一年級(jí)學(xué)

3、生來(lái)說(shuō)，能說(shuō)出如此表達(dá)通順的話(huà)，足見(jiàn)老師平日口語(yǔ)訓(xùn)練的扎實(shí)。其實(shí)，學(xué)生一開(kāi)始說(shuō)的不錯(cuò)，但都在同一思路上。此時(shí)，如果教者能點(diǎn)撥出一個(gè)新思路，也許能激活出孩子的新思維。如：如果你是一只蠟筆，你想做什么？孩子也許會(huì)說(shuō)：我想畫(huà)出最美的圖畫(huà)。如果你是一朵白云，你想做什么？孩子也許會(huì)說(shuō)：我想在天空自由自在地玩耍。孩子的心靈都是富有詩(shī)意的，這樣一來(lái)，詩(shī)句的創(chuàng)作一定會(huì)更精彩?？梢?jiàn)，教師在課堂中的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的思路有一定的導(dǎo)向作用，能拓寬學(xué)生的思維空間。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要隨時(shí)捕捉學(xué)生的疑問(wèn)、想法、創(chuàng)見(jiàn)等精彩瞬間，因勢(shì)利導(dǎo)

4、。在引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥時(shí)，要集中精力，調(diào)動(dòng)全部的智慧，要隨時(shí)捕捉精彩瞬間，調(diào)整原來(lái)的教學(xué)程序和內(nèi)容，甄別優(yōu)劣，選擇恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題作為動(dòng)態(tài)生成的主腦，從而引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的軌道上有效發(fā)展。只有抓住啟發(fā)時(shí)機(jī)，才能促進(jìn)學(xué)生思維的成長(zhǎng)。