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1、快樂體驗快樂說話貴州省銅仁市第二小學王慶蘭內容提要：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，學生口語交際能力的提高是教師義不容辭的責任?！墩Z文課程標準》明確提出了義務教育階段口語交際教學的總目標：使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！蓖ㄟ^在課堂閱讀教學中創(chuàng)設情境，營造寬松的交際氛圍，重視學生在口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，采用交際主體的互動等方式來提高學生口語交際能力。關鍵詞：課文插圖拓展內容角色表演展開討論在人教版語文教材中，每一單元的學習園地都編排了一
2、次口語交際訓練，目的是提高學生傾聽、表達與交流的能力，使學生能初步文明地進行人際溝通會和社會交往。但是僅僅靠每個單元的一次訓練就真的能提高口語交際能力了嗎？答案是否定的。全國小語理事會理事長崔巒老師明確提出：“我們培養(yǎng)學生的口語交際能力不能局限于口語交際課，還可以利用語文教學的各個環(huán)節(jié)，利用日常生活中的各種實際機會，多渠道培養(yǎng)學生口語交際的能力?！币虼耍谄綍r的語文閱讀教學中，我嘗試讓閱讀教學和口語交際訓練有機整合，在培養(yǎng)聽說讀寫能力的同時，促進學生口語交際水平的提升。下面，我就自己的教學實際來談談怎樣讓閱讀教學與口語交際訓練有效地結合在
3、一起，相輔相成的。?一、利用課文插圖，練習表達? 教材中的每篇課文都配有色彩鮮艷、形象生動的精美插圖。“圖畫是鼓勵學生說話的一種強有力的興奮劑。”圖畫常能喚起學生觀察、聯(lián)想和說話的興趣?！段也皇亲钊跣〉摹芬才溆写蠓牟鍒D。當學到“薩沙朝薔薇花叢走去……問道：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”時，我請學生觀察插圖。?師：薔薇花被大雨打掉了兩片花瓣，無力地垂著頭，假如你是這時的薔薇花，你心里會想些什么呢？?生：我會想：大雨呀，你快些停下來吧！可憐可憐我這柔弱的花兒吧！生：我會想：誰來救救我呀？我美麗的花瓣都快被雨全打掉了。?師：是呀，薔薇花多可
4、憐呀！他當時的處境被誰看見了呢？?生：被薩沙看見了。師：薩沙仿佛聽見了薔薇花的心里話，是怎么做的呢？生：薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。?師：你看圖上的薔薇花在薩沙的保護下顯得精神多了，假如你是薔薇花，你會對薩沙說些什么呢？生：謝謝你，薩沙，你真有愛心。生：薩沙，是你讓我懂得了要去保護弱小者。?生：薩沙，我要向你學習，做一個有愛心的人。?在這個教學片段中，我先引導學生仔細觀察插圖，讓學生展開想象說話，體會薔薇花的情感。這樣既培養(yǎng)了學生的觀察能力、想象能力，又培養(yǎng)了說話的能力。當學生再回到文本，就能真切地感受到薩沙那顆對美好而弱小事物的關
5、愛和保護的童心。實踐證明，在閱讀教學中利用插圖引導學生說話，是對學生進行口語訓練的一種好方法。二、拓展文本內容，有效交際在閱讀教學中，教師要有一雙銳利的眼睛，處處留意、挖掘文本中的語言要點（一個關鍵字詞，一個省略號等），大膽放手讓學生進行口語交際訓練。如：在教學《小鹿的玫瑰花》中的“一陣微風吹來，說：‘小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風’呢！’”時，為了讓學生更具體地感受微風的快樂，從而理解下文小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內心的那種快樂，我就創(chuàng)設交際情境，讓學生在輕松愉快的氣氛中進行口語
6、交際。師：微風在路上遇見了誰？別人怎么夸她？她又怎么回答的？?師：（戴微風的頭飾）：現(xiàn)在我就是那陣微風，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好！?生：微風姐姐，你好！微風姐姐，你身上真香呀！你身上的香味從哪兒來的？?師：是小鹿家種的玫瑰，我經過他家時，就變成了玫瑰香風啦！?師：呀！小鹿家種的玫瑰這么神奇呀！帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只美麗的蝴蝶。蝴蝶，你好！?生：微風姐姐，你好！你身上真香呀！?師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變得這么香的，你快去看看吧！師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對小鹿說──生：
7、謝謝你，小鹿，是你使我變成了玫瑰香風，每個人都很喜歡我，我很快樂。生：小鹿，你給我們帶來了快樂，你快樂嗎？?這里，我抓住小學生想象力豐富這一天性，對文本進行了適度拓展。在老師與學生互動的過程中，學生口語交際的水平逐漸提高了，交際態(tài)度也大為改善，能面帶微笑、有禮貌、大方地進行。同時，為下文理解“給別人帶來快樂，自己也快樂”打下扎實的基礎?！∪⑦M行角色扮演，互動交際?小學生活潑好動，特別是一、二年級的小朋友在說話時，往往會一邊說，一邊用豐富的表情、動作來補充自己的表達，有時甚至手舞足蹈。豐富的肢體語言，成了他們除語言之外的另一種重要的表達手
8、段。根據(jù)小學生這一天性，教師在組織口語訓練的時候，可用表演的形式讓學生“動”起來，以此來激發(fā)學生說話的欲望?！度愤@篇課文很美，無論文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。課
