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1、關(guān)于作文評改的幾點(diǎn)思考魏芹寫作是一項(xiàng)最富有創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)中，作文是不可缺少的的一項(xiàng)訓(xùn)練，其分?jǐn)?shù)占的比例也很大，可以說學(xué)習(xí)各種語文知識都是為著讓學(xué)生能寫好文章來服務(wù)的。就學(xué)生來說，希望自己的作文被認(rèn)可，作文水平有所提高；就老師而言，批改作文既是一項(xiàng)繁重的工作，又是必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)，批改作文要起到引導(dǎo)學(xué)生作文，有針對性的因材施教。對于作文批改，我有一下即帶你認(rèn)識：一、評語要有藝術(shù)性批改作文不能總是用“語言通順，結(jié)構(gòu)完整，中心突出”的評語模式，久而久之學(xué)生根本不去看老師的評語，這樣的評語就起不到引導(dǎo)學(xué)生、認(rèn)識自己作文的優(yōu)劣，如何學(xué)好寫作文。因此，在作文批改
2、中，教師如何運(yùn)用評語，可以直接影響學(xué)生的作文興趣，那么什么是藝術(shù)的評語呢？第一，客觀公正的指出學(xué)生作文好的地方和不足的地方，注意對于好的地方要不吝嗇表揚(yáng)，對于存在的問題要委婉、含蓄的點(diǎn)一下，用問句、用希望、用建議的方式說出來，比如一位學(xué)生寫的一篇說明文《荷月的自述》時(shí)，沒有注意語言的生動(dòng)活潑，只是比較呆板地交代荷葉的功能等，我是這樣下的評語：“你的文章注意寫作的人稱，所介紹的荷葉生態(tài)及功能也很全面，內(nèi)容上是很不錯(cuò)的，如果在行文上多引用一些詩句，語言上再生動(dòng)活潑一些，那將是一篇更好的作文?！边@種評語既給學(xué)生以親切感，又使學(xué)生受到啟發(fā)，從而找到相應(yīng)的方法地寫這類文章。第
3、二，對于學(xué)生小進(jìn)步，要積極鼓勵(lì)，不要漠視。有個(gè)學(xué)生一貫寫不好作文，有一次作文下了功夫，寫的不錯(cuò)，我是這樣鼓勵(lì)他的；“這篇文章你是下了功夫的，所以比以往的作文寫的都漂亮。我認(rèn)為你在作文上還是有潛力的。熱愛作文吧，我期待你的不斷進(jìn)步！”第三，對于學(xué)生作文里透露的一些不良心態(tài)（比如，學(xué)習(xí)的苦惱，家境的困擾、情感的波折等），要善意地看待、積極的引導(dǎo)。有位學(xué)生在他的作文中流露出他人生道路上的困惑。于是我在作文評語上這樣寫道：“謝謝你把我當(dāng)作朋友看待，告訴我你的心理。要知道人生的旅途不是一帆風(fēng)順的，總是一些坎坷。就把這些當(dāng)作生命中考驗(yàn)吧，不要?dú)怵H，也不要自卑，調(diào)整心態(tài)，勇敢地闖
4、過去。我們就在你身邊，支持你！”學(xué)生看了評語后，十分感動(dòng)，馬上找我暢談心曲，解開了心結(jié)后，更加努力。二、不可忽視分?jǐn)?shù)的激勵(lì)作用我們知道分?jǐn)?shù)有兩個(gè)功能：價(jià)值功能和手段功能。價(jià)值功能體現(xiàn)在給作文打分，分?jǐn)?shù)就是評判作文本身的優(yōu)劣。手段功能則是一種激勵(lì)，通過評激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以喚起他們繼續(xù)努力的進(jìn)取心。所以我們在評分時(shí)不可太“吝嗇”，應(yīng)該“寬容”一些，“慷慨”一些，只要按要求來完成了，整體不錯(cuò)，為什么就不能給個(gè)80分呢？這樣讓學(xué)生認(rèn)為作文并不是十分難寫，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，使他們對寫作文的態(tài)度由無奈變?yōu)闃芬庵鲃?dòng)。三、要重視培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力學(xué)生修改
5、作文既減輕了老師評改作文的工作量，又提高了學(xué)生的寫作能力。學(xué)生改作文從以下幾方面入手：1、集體示范修改從學(xué)生作文中選一篇可改的作文為例文打印分發(fā)給學(xué)生，在教師的引導(dǎo)點(diǎn)播下，討論修改，其中交給學(xué)生修改方法、修改標(biāo)準(zhǔn)、評語的擬定。這樣改一篇作文后，學(xué)生有了改作文的興趣，也知道自己該怎樣寫為好。2、自改、互改相結(jié)合將在集體修改中學(xué)到的方法和標(biāo)準(zhǔn)用在自改互改中，學(xué)生就可以“依葫蘆畫瓢”獲得改作文的樂趣和享受。3、學(xué)生評作文通過自改、互改作文學(xué)生就有了對自己和他人作文的了解，就可以談作文的感受，以及如何寫好這樣的作文。這樣他們的體會(huì)很深，觸動(dòng)也很大，因?yàn)椴皇抢蠋煆?qiáng)加給他們的，
6、他們也樂于接受。當(dāng)然，并不是每篇作文都要分這三步走，可以靈活選擇使用，剛開始要有老師的參與，以后熟練后，可以放手指導(dǎo)就夠了。當(dāng)然作為老師要先看學(xué)生的作文，以便在其中起好引導(dǎo)的作用。作文評改是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，正如文無定法一樣，文章的評改也不必拘泥于某種形式。只要能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高作文水平的，都值得去試一試。
