黃愛華學(xué)習(xí)心得.doc

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1、黃愛華學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)柏繼明黃愛華心得講稿在此次為期兩天的學(xué)習(xí)中，我有幸聽到了中國(guó)教育界的五位名師的講座與示范課，他們分別是柏繼明老師、錢守旺老師、李曉梅老師、黃愛華老師、賁友林老師。各位老師的課，各有特色，各有千秋。每一節(jié)課都是我收獲頗豐，其中柏繼明老師的《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》和黃愛華老師的《方程的意義》兩節(jié)示范課使我印象尤其深刻。柏老師為我們呈現(xiàn)的是《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》一課，是北京市21世紀(jì)教材實(shí)驗(yàn)本一年級(jí)課程。上課之前柏老師與學(xué)生互動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們用話筒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡吃什么蔬菜，通過對(duì)話自然而然的拉近了彼此

2、之間的距離，也為上好這節(jié)課打好了基礎(chǔ)。在剛才的對(duì)話中引出了茄子、菜花、西紅柿、菠菜，并讓學(xué)生想辦法找一找喜歡那種蔬菜的最多，那種最少。然后，通過學(xué)生的思考選擇了讓學(xué)生站隊(duì)的方法然后報(bào)數(shù)，組長(zhǎng)記錄。這樣學(xué)生自然的完成了一個(gè)統(tǒng)計(jì)的過程。讓一年級(jí)的小朋友能夠愉快的融入到課堂中去并默、能從中學(xué)到知識(shí)。在整個(gè)上課過程中柏老師的語(yǔ)言詼諧、風(fēng)趣自然。對(duì)學(xué)生，不管是成功時(shí)的表?yè)P(yáng)，還是失誤后的鼓勵(lì),她都能機(jī)智靈活、恰到好處地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的美好境界；她能適當(dāng)?shù)陌盐战虒W(xué)語(yǔ)言的“度”,并

3、貫穿于教學(xué)過程，使師生關(guān)系倍加融合，使課堂教學(xué)錦上添花。健康的情感成長(zhǎng)的基石。承認(rèn)個(gè)性各得其所世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，同樣世界上也沒有兩個(gè)完全的樣的人。意思就是人的發(fā)展速度有快有慢，時(shí)間有先有后，水平和質(zhì)量有高有低。每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)不能要求人人相同,分別舉了華羅庚、愛迪生兩位的事例，然后柏老師指出人的智能是多元化的（幻燈片）這里主要有七大智能（幻燈片）我們能夠發(fā)現(xiàn)孩子的強(qiáng)項(xiàng)也要承認(rèn)弱項(xiàng)的存在，因材施教，相信每個(gè)孩子都能綻放光彩！我們都知道要“賞識(shí)每一個(gè)孩子”“看到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)”

4、、“愛每一個(gè)孩子”？?但是，為什么生活中我們往往做不好這些呢？是因?yàn)槲覀兂３２蛔杂X地“只看到孩子的現(xiàn)在”，而忘記看“未來(lái)”。柏老師給我們舉了三個(gè)非常真實(shí)生動(dòng)的例子有一個(gè)女孩，待人誠(chéng)懇熱情，與人交往時(shí)關(guān)系處理非常融洽，但學(xué)習(xí)成績(jī)總是很落后。柏老師說(shuō)我每次看到她，我的眼前就浮現(xiàn)出一個(gè)吳儀的形象，一個(gè)優(yōu)秀的外交大使的形象，我就忍不住喜歡她了。班里的一個(gè)男孩，足球踢的很棒，但學(xué)習(xí)卻似乎總也不開竅，柏老師說(shuō)我每次看到他我就想到，這就是未來(lái)的足球明星啊，說(shuō)不定幾年后奧運(yùn)會(huì)還非得讓他去踢球，那可是為國(guó)爭(zhēng)光的事情

5、啊！這樣一想，我心里就喜歡他了。你“真”的看到了他的未來(lái)，相信他也是一個(gè)很優(yōu)秀很成功的人，你自然就會(huì)愛他了。柏老師還指出在平時(shí)的教學(xué)生活中要多傾聽孩子的想法，有可能里面就存在著大智慧。柏老師舉了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子說(shuō)有一回他聽了一節(jié)公開課，這位老師講的是曹沖稱象，整節(jié)課講的都非常不錯(cuò)，但眼看著這節(jié)課要講完的時(shí)候老師問說(shuō)同學(xué)們你們說(shuō)曹沖聰明嗎？這時(shí)候所有人都喊聰明，只有一個(gè)學(xué)生喊不聰明，這個(gè)時(shí)候老師有點(diǎn)小差異又問了一遍結(jié)果那個(gè)學(xué)生還是喊不聰明，這時(shí)候老師臉色就有點(diǎn)掛不住了心想這個(gè)學(xué)生怎么這么沒有眼力見啊就

6、他喊不會(huì)，然后這位老師就草草的結(jié)課了，下課之后老師就找來(lái)了這位學(xué)生本想批評(píng)一下說(shuō)你為什么說(shuō)不聰明，這個(gè)學(xué)生還是死不悔改說(shuō)他就是不聰明啊,周圍都是人有大人有小孩為什么非得費(fèi)勁去搬石頭啊那么沉用人不就行了然后再稱每個(gè)人的體重。這個(gè)孩子多聰明啊如果這個(gè)老師當(dāng)時(shí)聽了這個(gè)孩子的想法那將是一節(jié)非常精彩的課。所以要傾聽孩子的想法說(shuō)不定什么時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了真理了。柏老師非常關(guān)注新時(shí)期情感教育的重要性，提出“在關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注過程。在關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更要關(guān)注情感和態(tài)度。”所謂情感教育，就是使學(xué)生身心都感

7、到愉快的教育。并且提出木通原理中情感是基礎(chǔ)。如果沒有堅(jiān)實(shí)的情感做基礎(chǔ),其他的一切都將不存在。比如各大高校的大學(xué)生、娛樂圈里的明星大腕經(jīng)常有自殺的，為什么？是能力不夠嗎？是經(jīng)濟(jì)拮據(jù)嗎?其實(shí)都不是，究其深層原因，都是情感脆弱惹得禍！遇到一點(diǎn)困難就堅(jiān)持不下去了，就自殺了，那其它的一切不都不復(fù)存在了嗎!那面對(duì)新時(shí)期的情感教育，柏老師也舉了日本的一些情感教育的例子。日本人非常注意情感教育的培養(yǎng)。他們讓孩子穿上大鞋子,當(dāng)自己是七十歲的老人，再換一雙鞋，當(dāng)自己是八十多歲的老人,體驗(yàn)感受老人們行動(dòng)的不方便和不容易

8、。有了這樣的體驗(yàn)，孩子們?cè)僖姷嚼先藭r(shí)，就會(huì)自然地發(fā)自內(nèi)心地想去幫助他們。又比如給學(xué)生帶上眼罩，讓他們過馬路，體驗(yàn)盲人的生活。心里一定是非常害怕、非常擔(dān)心、非常緊張無(wú)助，那時(shí)會(huì)是多么希望可以得到別人的幫助啊。孩子們有了這樣的體驗(yàn)，他們?cè)谝姷矫と藭r(shí)還會(huì)嫌棄、嘲笑或者對(duì)他們的存在無(wú)動(dòng)于衷，一點(diǎn)想伸手幫助他們的欲望也沒有嗎？要想培養(yǎng)孩子們良好的道德情操，僅靠老師的說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果不能深入心靈，就不可能培養(yǎng)起孩子良好的道德情操。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，老師首先要保持良好的心態(tài)、良好的情