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《傾聽習(xí)慣在音樂課中的培養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、傾聽習(xí)慣在音樂課中的培養(yǎng)【摘要】音樂是聽覺的藝術(shù),聽是一切音樂實(shí)踐活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)。訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽音樂的習(xí)慣，不僅對(duì)音樂欣賞具有重耍的意義，同時(shí)，也是學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)技能的必要前提。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽，才能不斷地接觸音樂、參與音樂，從而讓他們進(jìn)入音樂藝術(shù)的殿堂，挖掘優(yōu)異的音樂思維。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須以審美為核心，突出音樂聽覺體驗(yàn)，圍繞聽來開展多種多樣的音樂教學(xué)活動(dòng)，可以說聆聽是打開音樂殿堂之門的一把金鑰匙。【關(guān)鍵詞】音樂；傾聽；培養(yǎng)【中國分類號(hào)】G623.71在音樂課堂教學(xué)中，我們難免會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)聽著一首歌曲需要學(xué)生表現(xiàn)出來時(shí)，或是欣賞一段音樂作品時(shí)，有些學(xué)生因?yàn)闆]有認(rèn)真
2、傾聽，而表現(xiàn)出如：表情與音樂完全不符合，需要?dú)g快的卻一臉的沉悶，需要深情的卻又表現(xiàn)太高興愉悅；音樂活動(dòng)環(huán)節(jié)變成了純游戲，一片混亂毫無節(jié)奏。這樣的課堂是不利于學(xué)生去理解，去感悟音樂，就丟失了音樂課的“原味”，也讓我更深刻體會(huì)到“你耍理解音樂，再?zèng)]有比傾聽音樂更重要了。”這句話的真正內(nèi)涵。我們應(yīng)該如何培養(yǎng)和指導(dǎo)他們用心傾聽音樂的習(xí)慣呢，經(jīng)過自己多年的教學(xué)實(shí)踐與探索，我感到可以從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣:一、積極引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽傾聽就是認(rèn)真細(xì)心聽，用心聽。每當(dāng)學(xué)一首新歌曲或是欣賞樂曲時(shí)，都要求學(xué)生用耳、用心、用腦去專心聆聽，充分想象，聚精會(huì)神的思考。因此在聽之前要提一些簡(jiǎn)單的略
3、帶有啟發(fā)性的問題，這樣通過一些問題的思考引發(fā)學(xué)生聆聽音樂、感知音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂欣賞中。每一首曲子由于重點(diǎn)要索的不同而顯示的特點(diǎn)也是不一樣的，老師要充分抓住重點(diǎn)要素引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂，并用各種各樣的方式來表達(dá)對(duì)這種音樂特點(diǎn)的感受，學(xué)生一定會(huì)有很大的興趣并且更專注地去傾聽音樂。為了讓學(xué)生時(shí)常有這種傾聽音樂的愿望，每一節(jié)課針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，我都要冥思苦想，并精心的設(shè)計(jì)在傾聽每部作品屮的問題和導(dǎo)言，使學(xué)生總有迫不及待的傾聽愿望。實(shí)踐證明我這樣做是有效的。如欣賞《阿細(xì)跳月》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們你們聽過哪些民族的音樂？”學(xué)生冋答。那你們知道“跳月”是哪個(gè)民族的呀？
4、今天老師要讓大家欣賞彝族樂曲《阿細(xì)跳月》，并學(xué)學(xué)彝族跳月的基本步伐，仔細(xì)聽這首樂曲在情緒及節(jié)拍上有什么不同？讓我們一起來欣賞吧！”帶著這種懸念，學(xué)生迫切的想知道這是一首什么樣的樂曲，傾聽時(shí)的效果特別的好。可以看出，有效的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生想不想傾聽每一部作品有著重要的作用。欣賞一首樂曲，要感受的內(nèi)容是多方面的，不可能一下子面面俱到，只有在教師言簡(jiǎn)意賅的引導(dǎo)之下，引領(lǐng)學(xué)生有目的、有方向地去聆聽音樂的內(nèi)涵，讓學(xué)生“聽Z有物”，并“耳聽腦想”，學(xué)生才不會(huì)迷失方向，自然而然地養(yǎng)成專心傾聽音樂的習(xí)慣。二、有效的言語激勵(lì)，讓學(xué)生愿意傾聽即使再平淡的課堂，總是會(huì)有部分學(xué)生在某些環(huán)節(jié)表現(xiàn)出傾聽的態(tài)度，這
5、時(shí)，老師就應(yīng)牢牢抓住這一契機(jī)，真誠而熱情地給予學(xué)生肯定與贊賞：“你真會(huì)聽”、“你有一雙靈敏的耳朵”、“耳聰目明，你真是個(gè)聰明的孩子”。當(dāng)學(xué)生能聽出音樂中強(qiáng)弱的變化以及用什么樂器演奏時(shí)我們這樣說：“哇，你真有音樂的耳朵，這么點(diǎn)小小的區(qū)別也被你聽出來了，你的聽力真了不起！”其實(shí)一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣。這樣的激勵(lì)性語言表現(xiàn)出的是教師以身示范地傾聽，對(duì)學(xué)生言行的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的欣賞。雖然這評(píng)價(jià)簡(jiǎn)短，它卻使發(fā)言者在全班學(xué)生面前感受到了自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到了成功的快斥，更體會(huì)到了老師的愛。當(dāng)然，關(guān)于激勵(lì)贊賞的評(píng)價(jià)遠(yuǎn)不只這些，老師可根據(jù)具體的
6、情況作出不同形式的評(píng)價(jià)。有時(shí)可以用面部表情，各種手勢(shì)或肢體語言來表示感情，把肯定、賞識(shí)和關(guān)愛的信息傳達(dá)給學(xué)生。讓學(xué)生品嘗到認(rèn)真傾聽的甜頭。在這種欣賞、激勵(lì)、贊美的評(píng)價(jià)之下，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生仔細(xì)傾聽的欲望，變得更愿意更注意傾聽了。三、改進(jìn)教學(xué)模式，讓學(xué)牛樂于傾聽要想讓學(xué)生樂于傾聽使得聆聽變得生動(dòng)、活潑，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把圖畫、欣賞、語言、形體、創(chuàng)造與表現(xiàn)融為一體。才能激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造思維，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。在欣賞中我經(jīng)常運(yùn)用以下兩種模式：1、自主、合作、創(chuàng)造的教學(xué)模式一年級(jí)的兒童以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因而在上這一階段年齡的欣賞課時(shí)，要充分利
7、用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過視聽、律動(dòng)、游戲、打擊樂的敲擊等相結(jié)合的孩子們喜聞樂見的一系列的音樂實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行多元化的欣賞教學(xué)，學(xué)生才會(huì)真正理解音樂。例如在欣賞《森林中的鐵匠》中，我從故事導(dǎo)入，讓學(xué)生想象樂曲描述了什么事情？在聽的過程中請(qǐng)學(xué)生利用身體的律動(dòng)來模仿早晨起床和人們祈禱的動(dòng)作，重點(diǎn)感知體驗(yàn)鐵匠打鐵的這段音斥，我創(chuàng)設(shè)了同桌合作，用動(dòng)作模擬師傅和徒弟的工作情景，最后再讓學(xué)生利用打擊樂器試敲一下，體會(huì)打擊樂是如何來模擬打鐵的，用哪種打擊樂器最合適。在這多種形
