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1、傾聽習慣在音樂課中的培養(yǎng)【摘要】音樂是聽覺的藝術,聽是一切音樂實踐活動賴以進行的基礎。訓練和培養(yǎng)學生良好的傾聽音樂的習慣，不僅對音樂欣賞具有重耍的意義，同時，也是學習音樂、表現技能的必要前提。只有讓學生學會聽，才能不斷地接觸音樂、參與音樂，從而讓他們進入音樂藝術的殿堂，挖掘優(yōu)異的音樂思維。因此我們在課堂教學中必須以審美為核心，突出音樂聽覺體驗，圍繞聽來開展多種多樣的音樂教學活動，可以說聆聽是打開音樂殿堂之門的一把金鑰匙。【關鍵詞】音樂；傾聽；培養(yǎng)【中國分類號】G623.71在音樂課堂教學中，我們難免會發(fā)現當聽著一首歌曲需要學生表現出來時，或是欣賞一段音樂作品時，有些學生因為沒有認真
2、傾聽，而表現出如：表情與音樂完全不符合，需要歡快的卻一臉的沉悶，需要深情的卻又表現太高興愉悅；音樂活動環(huán)節(jié)變成了純游戲，一片混亂毫無節(jié)奏。這樣的課堂是不利于學生去理解，去感悟音樂，就丟失了音樂課的“原味”，也讓我更深刻體會到“你耍理解音樂，再沒有比傾聽音樂更重要了?！边@句話的真正內涵。我們應該如何培養(yǎng)和指導他們用心傾聽音樂的習慣呢，經過自己多年的教學實踐與探索，我感到可以從以下幾方面來培養(yǎng)學生的傾聽習慣:一、積極引導，讓學生學會傾聽傾聽就是認真細心聽，用心聽。每當學一首新歌曲或是欣賞樂曲時，都要求學生用耳、用心、用腦去專心聆聽，充分想象，聚精會神的思考。因此在聽之前要提一些簡單的略
3、帶有啟發(fā)性的問題，這樣通過一些問題的思考引發(fā)學生聆聽音樂、感知音樂的興趣，引導學生全身心的投入到音樂欣賞中。每一首曲子由于重點要索的不同而顯示的特點也是不一樣的，老師要充分抓住重點要素引導學生傾聽音樂，并用各種各樣的方式來表達對這種音樂特點的感受，學生一定會有很大的興趣并且更專注地去傾聽音樂。為了讓學生時常有這種傾聽音樂的愿望，每一節(jié)課針對不同的教學內容，我都要冥思苦想，并精心的設計在傾聽每部作品屮的問題和導言，使學生總有迫不及待的傾聽愿望。實踐證明我這樣做是有效的。如欣賞《阿細跳月》時，我是這樣設計的：“同學們你們聽過哪些民族的音樂？”學生冋答。那你們知道“跳月”是哪個民族的呀？
4、今天老師要讓大家欣賞彝族樂曲《阿細跳月》，并學學彝族跳月的基本步伐，仔細聽這首樂曲在情緒及節(jié)拍上有什么不同？讓我們一起來欣賞吧！”帶著這種懸念，學生迫切的想知道這是一首什么樣的樂曲，傾聽時的效果特別的好?？梢钥闯?，有效的引導對于學生想不想傾聽每一部作品有著重要的作用。欣賞一首樂曲，要感受的內容是多方面的，不可能一下子面面俱到，只有在教師言簡意賅的引導之下，引領學生有目的、有方向地去聆聽音樂的內涵，讓學生“聽Z有物”，并“耳聽腦想”，學生才不會迷失方向，自然而然地養(yǎng)成專心傾聽音樂的習慣。二、有效的言語激勵，讓學生愿意傾聽即使再平淡的課堂，總是會有部分學生在某些環(huán)節(jié)表現出傾聽的態(tài)度，這
5、時，老師就應牢牢抓住這一契機，真誠而熱情地給予學生肯定與贊賞：“你真會聽”、“你有一雙靈敏的耳朵”、“耳聰目明，你真是個聰明的孩子”。當學生能聽出音樂中強弱的變化以及用什么樂器演奏時我們這樣說：“哇，你真有音樂的耳朵，這么點小小的區(qū)別也被你聽出來了，你的聽力真了不起！”其實一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能培養(yǎng)學生聆聽音樂的興趣。這樣的激勵性語言表現出的是教師以身示范地傾聽，對學生言行的關注，對學生的表現發(fā)自內心的欣賞。雖然這評價簡短，它卻使發(fā)言者在全班學生面前感受到了自己的進步，體驗到了成功的快斥，更體會到了老師的愛。當然，關于激勵贊賞的評價遠不只這些，老師可根據具體的
6、情況作出不同形式的評價。有時可以用面部表情，各種手勢或肢體語言來表示感情，把肯定、賞識和關愛的信息傳達給學生。讓學生品嘗到認真傾聽的甜頭。在這種欣賞、激勵、贊美的評價之下，學生必然會產生仔細傾聽的欲望，變得更愿意更注意傾聽了。三、改進教學模式，讓學牛樂于傾聽要想讓學生樂于傾聽使得聆聽變得生動、活潑，必須改變傳統的教學模式，把圖畫、欣賞、語言、形體、創(chuàng)造與表現融為一體。才能激發(fā)學生的想象與創(chuàng)造思維，加深學生對作品的理解。在欣賞中我經常運用以下兩種模式：1、自主、合作、創(chuàng)造的教學模式一年級的兒童以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一階段年齡的欣賞課時，要充分利
7、用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過視聽、律動、游戲、打擊樂的敲擊等相結合的孩子們喜聞樂見的一系列的音樂實踐活動，進行多元化的欣賞教學，學生才會真正理解音樂。例如在欣賞《森林中的鐵匠》中，我從故事導入，讓學生想象樂曲描述了什么事情？在聽的過程中請學生利用身體的律動來模仿早晨起床和人們祈禱的動作，重點感知體驗鐵匠打鐵的這段音斥，我創(chuàng)設了同桌合作，用動作模擬師傅和徒弟的工作情景，最后再讓學生利用打擊樂器試敲一下，體會打擊樂是如何來模擬打鐵的，用哪種打擊樂器最合適。在這多種形
