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《孫靜個(gè)案分析.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、留守兒童攻擊性行為的矯正[案例內(nèi)容]：一，我們班魏佳豪小朋友在幾個(gè)老師眼里就是一個(gè)老大難，說到他每個(gè)老師都很頭疼。有一回小朋友學(xué)畫蜻蜓，幼兒作畫完畢后，張老師總是將畫得好的小朋友的作品進(jìn)行講評(píng)并貼在黑板上讓幼兒學(xué)習(xí)欣賞。他就跑過去示范畫撕掉，然后跑開。二，戶外活動(dòng)的時(shí)候，其他小朋友有序的排著隊(duì)，準(zhǔn)備在老師的帶領(lǐng)下一起玩兒游戲。豪豪故意在樂樂的后面愛得很緊。樂樂對(duì)豪豪說：你擠到我了，往后一點(diǎn)兒行嗎？豪豪沒理他，依然緊緊貼著樂樂。玩游戲的時(shí)候樂樂站在旁邊不小心碰到了豪豪，豪豪立馬從背后緊緊勒住樂樂的脖子，我聽見樂樂大喊放開我。趕緊走上前去把他倆分開。幸好及時(shí)
2、，要不肯定出事。我問原因，豪豪還狡辯說是人家先打他。[個(gè)案分析]：魏佳豪小朋友個(gè)性活潑好動(dòng)，獨(dú)立性強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)觀察事物。他的父母從他很小的時(shí)候就一直在外地打工，一直是爺爺奶奶看管，爺爺奶奶年齡太大，管不住他，他再和別的小朋友玩兒的時(shí)候脾氣暴躁，習(xí)慣指揮別人，往往還先動(dòng)手大人。到了上學(xué)的年齡被送到我們班，這個(gè)毛病著實(shí)讓人頭疼。當(dāng)然像他這種情況在農(nóng)村比較普遍，留守兒童也是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。針對(duì)孩子的情況我咨詢了一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，也通過網(wǎng)絡(luò)等渠道找到一些理論依據(jù)。兒童攻擊性行為的發(fā)生往往依賴于具體情境和兒童的認(rèn)知因素。高攻擊性的兒童在社會(huì)交往中，傾向于帶著
3、敵意的眼光去解釋伙伴的行為和意向。在日常生活中，有不少像豪豪這樣的兒童，屢禁不止。這種行為容易對(duì)他人和自己造成傷害，影響伙伴關(guān)系和幼兒園，學(xué)校的教學(xué)秩序，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致棘手的法律問題。因此，對(duì)于幼兒攻擊性行為首先要做的是積極預(yù)防，不要讓幼兒的活動(dòng)離開自己的視線范圍。[教育措施]：一、對(duì)于個(gè)性強(qiáng)，易沖動(dòng)，不能控制自己行為的孩子，我為他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自我控制能力，引導(dǎo)幼兒控制自己的行為?！ ?、培養(yǎng)幼兒自我控制的能力。孩子們在操作區(qū)，認(rèn)真投入地玩拼圖，涵涵“嘩”一聲，把拼圖全都推撒到地上，雙手使勁拍桌子，小伙伴趕緊幫他把拼圖撿起來。原來他沒有辦法把拼圖拼好
4、，特別著急，就發(fā)生了剛才的一幕。我走過去，摸著他的頭，耐心地對(duì)他說：“好孩子，沒關(guān)系，慢慢來，你看小朋友，都在看著你呢！”我把平時(shí)表現(xiàn)好，能力強(qiáng)的小朋友叫過來和他一起做，共同幫助他，拼插拼圖。在他倆的幫助下，拼圖很快拼好了，涵涵開心地笑了。 2、引導(dǎo)幼兒控制自己的行為。一般來說，孩子們總是用自己過去的經(jīng)驗(yàn)來解決眼前的問題的。孩子的行為，好的也罷，不好的也罷，無非都是為了達(dá)到及時(shí)的目的，滿足自己的需求而已。只要目的能夠達(dá)到，問題能夠解決，他就心滿意足了。所以要想改變孩子的行為，就得教給孩子一些新的有效的，能夠?yàn)閯e人所接受的解決問題的方法。最近我們班新添了
5、一些積木，數(shù)量少，種類多，孩子玩的積木也不一樣。我做總結(jié)的時(shí)候，把爭搶玩具這個(gè)話題作為活動(dòng)總結(jié)，告訴其他小朋友在玩玩具時(shí)，可以和其他小朋友有禮貌的商量著交換玩。這樣既杜絕了爭搶的幾率，也培養(yǎng)了孩子與人交往的能力。 二、加強(qiáng)家園合作，引導(dǎo)家長給與正面教育?！ ?、有攻擊性行為的兒童與他們所受到的家庭教育有很大的關(guān)系。如有的父母經(jīng)常在家里教育孩子："如有人打你，你就打他"之類的話。父母是孩子的第一任老師，孩子這個(gè)時(shí)期又是最崇拜自己的父母，父母說的話，孩子往往會(huì)銘記在心，言聽計(jì)從。何況這個(gè)時(shí)期的孩子又是攻擊性行為比較突出的時(shí)期。這時(shí)，我借著家長會(huì)向家長積極宣
6、傳樹立正確的教育孩子的攻擊性行為的思想觀，建立正面教育孩子攻擊性行為的價(jià)值觀。正確認(rèn)識(shí)孩子的攻擊性行為的嚴(yán)重后果。得到家長的認(rèn)可，家園一致，給孩子營造正面的生活環(huán)境，杜絕攻擊性行為的發(fā)生?！ ?、要求家長和孩子共同看孩子喜歡的電視節(jié)目，在看電視時(shí)家庭成員應(yīng)經(jīng)?；ハ嘟徽劊议L并給予恰當(dāng)?shù)慕忉?、評(píng)價(jià)和分析他們所看到的電視節(jié)目中的人物形象。強(qiáng)化電視節(jié)目中的正面影響，減少負(fù)面影響。比如借助孩子們喜歡的豬豬俠形象，可以培養(yǎng)幼兒的英雄主義情結(jié)，同時(shí)必須摒棄其暴力影響。告訴孩子，暴力是對(duì)待壞人的，不是對(duì)待周圍熟悉的人的行為。避免孩子攻擊性行為的發(fā)生?！ ∪?jiān)持正面教
7、育，強(qiáng)化良好行為?！ ≡谂囵B(yǎng)孩子良好的社會(huì)交往行為過程中，我尊重每個(gè)孩子，平等的對(duì)待每個(gè)孩子，不能偏愛，偏袒個(gè)別孩子。特別是對(duì)那些有攻擊性行為的孩子，我細(xì)心觀察他們的一舉一動(dòng)，如果他在一天中攻擊性行為有所減少，或能偶爾用其他方式來表達(dá)自己的情感，我一定會(huì)立即給與肯定，鼓勵(lì)和表揚(yáng)。逐漸淡化攻擊性思想意識(shí)，使他產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)?！ ∷摹⑴囵B(yǎng)被攻擊幼兒的自我保護(hù)能力。攻擊性行為的幼兒采取的方式往往各不相同。有的幼兒為了實(shí)現(xiàn)自己的目的去攻擊小伙伴，有的幼兒則專門向弱小的幼兒挑釁，這可能使他們認(rèn)識(shí)到攻擊強(qiáng)壯的小伙伴會(huì)遭到反擊的緣故吧？我告訴常被欺負(fù)的小朋友，如果
8、有小朋友欺負(fù)你，要及時(shí)告訴老師，不要害怕?！ 〗?jīng)過我的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的天性都是善
