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《運用多媒體提升實驗教學(xué)有效性的研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、運用多媒體提升實驗教學(xué)有效性的研究付點簡陽陽安中學(xué)，四川省資陽市641300摘要在潛心研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、細(xì)心揣摩學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，從六個方面(“即六化”)開發(fā)出多媒體介入實驗教學(xué)的課程資源；采用“四個模塊、八個環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)方法檢驗上述課程資源的有效性；追蹤連續(xù)三年（2007年-2009年）學(xué)生考試成績，證明運用多媒體提升實驗教學(xué)的有效性。主題詞多媒體實驗教學(xué)有效性一、研究背景1．山窮水盡疑無路課程改革的基本要求是為學(xué)生創(chuàng)造一個探究性學(xué)習(xí)的氛圍。而目前存在的突出問題是缺乏理想的教學(xué)媒體，尤其是在學(xué)習(xí)新知識時，我們不能為學(xué)生提供探究知識發(fā)生、發(fā)
2、展過程的研究對象,大部分學(xué)生對新知識沒有真正理解。后續(xù)練習(xí)則是做多錯多，浪費了大量的時間和精力。鏡頭（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的？人又是如何聽到聲音的？初二的學(xué)生睜大明亮的雙眼，滿懷好奇走進(jìn)物理學(xué)科的殿堂，他們在課堂上欣賞了錄音機(jī)放出的天籟般的音樂后，急切地想知道“聲源振動的樣子，人耳接收聲波時鼓膜在干什么”？而我們根本就沒有幫助學(xué)生自主探究的實驗設(shè)施。學(xué)生只能草草地翻翻課本，機(jī)械地記憶各種條款似的結(jié)論?？粗鴮W(xué)生黯然失色的樣子，筆者的心情越加沉重！如果讓學(xué)生大腦中已經(jīng)燃起的求知火花就此熄滅，我們真是愧對學(xué)生。鏡頭（2）燒開水時壺嘴噴出的“白煙”是什么？與空
3、中彌漫的“白霧”、蒸汽機(jī)車頭上不斷冒出的“白煙”相同么？怎樣觀察它們的形成過程？而學(xué)生只能看到“水的沸騰實驗”不斷產(chǎn)生“白煙”、蓋住燒杯口的玻片上的“白霧、白汽”，不可能觀察到它們的形成過程——液化。筆者原來的做法也是先介紹氣體是透明的，能夠看見的“白煙、白霧、白汽”是細(xì)小的水珠。學(xué)生迫于教師的權(quán)威只好唯唯諾諾地往大腦里塞進(jìn)教師的結(jié)論，但在解釋具體問題時往往不假思索地沖口而出：“水蒸氣”。練得越多，錯得越離譜。其原因是多數(shù)人都頑固地把“白煙、白霧、白汽”看成“水蒸氣”。大量的無效活動還為后面學(xué)習(xí)分子動理論設(shè)置了相當(dāng)大的認(rèn)知障礙。2．柳暗花明春事深鏡頭
4、（3）2009年10月1日國慶閱兵式中，空中加油機(jī)和受油機(jī)翱翔藍(lán)天的畫面，將靜態(tài)的、聊無生趣的文字陳述演變?yōu)榧尤诵牡乃查g。鏡頭（4）小孔成像的課本圖示是理想化的實驗，初2010級4班學(xué)生自己制作了儀器，由于塑料薄膜不平，不容易觀察到蠟燭的像，實驗可見度差，學(xué)生沒興趣。而互聯(lián)網(wǎng)上搜索到的小孔成像的視頻能夠讓學(xué)生注意力高度集中，迅速形成直觀、生動的記憶表象；面對生動、直觀的場景大多數(shù)學(xué)生可以自主猜測到：小孔成像的原因——光沿直線傳播。3．源頭活水清如許“有效性”就是實驗教學(xué)的“源頭活水”：即在最短的時間內(nèi)，投入最少的人力、物力，讓學(xué)生獲得最多的、有用的
5、信息，給學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新、鍛煉的機(jī)會，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)力。從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度上獲得比較好的實驗教學(xué)效果。二、理論依據(jù)1．建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義理論認(rèn)為，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的知識都是前人已經(jīng)建造好的，但是對學(xué)生來說仍然是全新的、未知的，需要每個人再現(xiàn)類似的創(chuàng)造過程來形成；而在實際情境下或通過多種媒體創(chuàng)設(shè)的接近實際的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以利用生動、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗或表象，第1頁共7頁從而使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，賦予新知識以某種意義，即用學(xué)生
6、自己的活動對人類已有的知識建立起自己正確的理解。2．學(xué)生認(rèn)知特征長期生活在電視和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)生，普遍喜歡生動的學(xué)習(xí)對象，對抽象的文字符號、數(shù)學(xué)運算有一種本能的畏懼，他們獲取信息的渠道偏向圖文并茂、淺顯易懂的電子類讀物，不喜歡單一的文字內(nèi)容和數(shù)學(xué)符號的運算；不僅缺乏從具體到抽象，從圖畫到符號的抽象思維能力，更沒有把文字和符號轉(zhuǎn)換成形象化場景的意識和手段。大量的教學(xué)實踐表明：多媒體教學(xué)可以在較低的學(xué)生的認(rèn)知能力、動手能力和較高的實驗要求之間搭建一個逐級而上的通道。3．多媒體定義：用戶通過計算機(jī)來控制或操縱的兩種或多種媒體的集合，能同時獲取、處理、編輯、
7、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術(shù)，它將文本、圖形、動畫、靜態(tài)視頻、動態(tài)視頻、聲音等媒體結(jié)合，借鑒各種媒體的優(yōu)勢，形成一種在功能上更完善的體系。作用：提供虛擬現(xiàn)實，多角度、多層次地將一些枯燥、抽象的概念、復(fù)雜的變化過程和運動形式展示給學(xué)生，提供多種感官的綜合刺激，使學(xué)習(xí)者身臨其境，強(qiáng)烈感知并能動手操作虛擬現(xiàn)實中的各種對象，減輕學(xué)生認(rèn)知負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的想象力。同時節(jié)省真實訓(xùn)練與考試所需要的人力、物力、財力，并能夠讓訓(xùn)練和考試形式多樣化，提升實驗教學(xué)的有效性。三、改革措施實驗不是表面上的熱熱鬧鬧，而是要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與，積極推進(jìn)學(xué)生的認(rèn)
8、知構(gòu)建。因此，在實驗教學(xué)中，筆者堅持運用多媒體提升實驗教學(xué)的有效性。1．預(yù)則立——設(shè)計是提升實驗教學(xué)有效性的
