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1、在學(xué)中做，從做中學(xué)一、情景描述“我聽了，我忘了；我看了，我記住了；我做了，我明白了?！边@體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的教學(xué)理念?！鞍四昙?jí)（上）Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake？”第一課時(shí)的內(nèi)容是教給學(xué)生如何通過制作香蕉飲料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá)制作的過程。如果用圖片簡(jiǎn)單講述香蕉飲料的制作過程，學(xué)生興趣不高，印象也不深刻。我想既讓學(xué)生學(xué)到英語基礎(chǔ)知識(shí)，又能使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的活動(dòng)，即使一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作也有相應(yīng)的英語來配合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力。我想用“做
2、中學(xué)”的教學(xué)方法是教這一課的最好方法。水果大聚會(huì)上課鈴聲響了，我提著一個(gè)大包（里面裝著水果榨機(jī)、香蕉、牛奶、冰琪淋和一把小刀，這些是制作香蕉飲料的必備道具）走進(jìn)教室，我眼睛一亮，呵！學(xué)生桌上也擺滿了各式各樣的水果，有香蕉、蘋果、桔子、草莓等，樣式還挺多的，大家的口味相當(dāng)不同。有些同學(xué)還帶來了牛奶、冰琪淋和水果榨機(jī)。看來這一次水果飲料將會(huì)很豐盛的。學(xué)生不僅做了充分的準(zhǔn)備，還對(duì)我?guī)淼臇|西表示出濃厚興趣，并急切地等著我開始上課。制作、品嘗水果飲料開始上課時(shí)，我對(duì)學(xué)生帶來的各式各樣的水果表示滿意，對(duì)大家說：我們今天可以做
3、各式各樣的水果飲料了。學(xué)生們都躍躍欲試。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的目光都聚集到蔣良清同學(xué)那里，我一看原來蔣良清同學(xué)帶來的水果榨機(jī)特別小巧可愛，我就把他的水果榨機(jī)拿起來問道：“What’sthis？”學(xué)生們馬上一起大聲地回答了我的問題，氣氛非常熱烈，我又把蔣良清同學(xué)叫起來問道：“Howdoyoumakeabananamilkshake？”很自然地引出了本課的課題，他非常激動(dòng)地想要把制作過程告訴我，但只能用手比劃著，心里很急，就是找不到合適的英語單詞來表達(dá)。這時(shí)課代表黃婉婉和其他一些同學(xué)舉手很想描述制作過程，但是我還是讓蔣良清
4、同學(xué)帶著他自己的水果、榨水果機(jī)、小刀和牛奶到前邊來，讓他表演如何做香蕉飲料。與此同時(shí)，我把制作過程用英語講給學(xué)生聽，并將重點(diǎn)詞匯寫在黑板上。3聽完之后，同學(xué)們既明白了怎樣做香蕉飲料，又懂得了如何用英語表達(dá)。學(xué)生們對(duì)這種“做學(xué)結(jié)合”印象非常深刻。接著，我先讓同學(xué)們聽錄音，并要求把制作過程按順序排列。學(xué)生們一下子都做好了。然后，我要求小組學(xué)生先進(jìn)行Pairwork，再分小組上來表演制作過程。學(xué)生們一下子練開了，如有帶水果榨機(jī)的，邊制作水果飲料，邊用英語表達(dá)制作過程。很快就有學(xué)生舉手要上來表演制作水果飲料。接下來，我就把
5、全班學(xué)生分成兩大組進(jìn)行比賽，并要求打分小組對(duì)他們進(jìn)行打分，看哪一大組得分最高。我先叫第一組的兩位男同學(xué)陳金永和黃斌斌上來制作。他們帶來的是蘋果。陳金永同學(xué)睜著可愛的大眼睛問道：“Howdoyoumakeanapplemilkshake？”黃斌斌同學(xué)熟悉地拿起小刀，邊削蘋果邊說：“Peeltheapple.”并接著切了蘋果（Cutuptheapple）。他們把蘋果和冰琪淋放進(jìn)水果榨機(jī)時(shí)，卻不知道如何用英語解說，坐在下面的同學(xué)也為他們著急，并拼命提醒。當(dāng)他們做完蘋果飲料時(shí)，陳金永端起蘋果飲料有滋有味地喝了起來。他喝飲料
6、的滑稽動(dòng)作使大家哈哈大笑。其他同學(xué)認(rèn)為制作飲料既可以表現(xiàn)自己，又可以喝；紛紛舉手要上來制作。我就把將良清同學(xué)的水果榨機(jī)拿上來，將學(xué)生分成兩組，讓他們邊說邊做。我只在旁邊稍作指導(dǎo)。下課鈴聲響了，學(xué)生們還在津津有味地做著水果飲料，而如何用英語表達(dá)制作過程，他們已經(jīng)說得滾瓜爛熟了。就是平時(shí)對(duì)英語最不感興趣的章萬超同學(xué)也能邊做水果飲料邊用英語說?？吹剿麄兣d奮積極的樣子，我知道今天的教學(xué)目的達(dá)到了。課后我還布置了這樣的作業(yè)，要求學(xué)生回家后為其家人做一道自己拿手的菜肴并把制作過程寫下來。我相信學(xué)生們肯定會(huì)樂意去做的。二、反思與
7、分析通過本節(jié)課的嘗試，我切身體會(huì)到師生間和學(xué)生間彼此的情感體驗(yàn)、彼此的投入度及收獲。它給學(xué)生與教師帶來了嶄新的天地，同時(shí)也給我們帶來了思考：課堂應(yīng)克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，也不應(yīng)是單一傳輸?shù)膱?chǎng)所，更不是學(xué)生敬畏的地方。本節(jié)課巧妙地利用初中學(xué)生愛表現(xiàn)、好動(dòng)手的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)親手制作“水果飲料”、“品嘗水果飲料”產(chǎn)生極大的興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極地投入到語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中。尤其是當(dāng)他們邊制作邊用英語表達(dá)時(shí)，所用的英語語句就不知不覺深深地印在他們的腦子里，根本不用反復(fù)機(jī)械地3背誦枯燥乏味的英語，就能熟練運(yùn)用了。它還向教師提
8、出了挑戰(zhàn)，要求教師的角色有所改換；教師不再是單一傳授知識(shí)的師長(zhǎng)，而是作為一個(gè)參與者、一個(gè)指導(dǎo)者、一個(gè)組織者。在本節(jié)課，教師與學(xué)生不僅共同完成每個(gè)教學(xué)目標(biāo)，還一起分享成功實(shí)驗(yàn)所帶來的喜悅。3
