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《關(guān)于行之有效的課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、2013年12月教育教學(xué)論壇Dec．2O13第49期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．49關(guān)于行之有效的課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考朱銀萍(甘肅省蘭州市第二十四中學(xué)，甘肅蘭州730080)摘要：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，也是一所學(xué)校持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力和有效保障。課堂教學(xué)的有效性是提高教育質(zhì)量的重中之重，教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排、有效配合則對(duì)課堂教學(xué)的有效性起不可估量的作用。有效地預(yù)習(xí)、生動(dòng)的課堂，加上時(shí)不時(shí)的“調(diào)味劑”。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)更是一種有效地手段。關(guān)鍵詞：行之有效；課堂教學(xué)；化雅為俗；游戲教學(xué)中圖分類號(hào)：G632．0文獻(xiàn)標(biāo)志碼
2、：A文章編號(hào)：1674—9324(2013)49—0123—02教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，也是一所學(xué)校持續(xù)發(fā)動(dòng)優(yōu)美、跌宕起伏，更多的是教師表情與肢體語言的豐富。展的強(qiáng)大動(dòng)力和有效保障。工作四年以來，我本人一直針對(duì)豐富的表情和肢體語言，可以給學(xué)生傳遞課文不同段落的如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了一些探索和嘗試，同時(shí)也進(jìn)行了情感內(nèi)容?；蛳不虮⒒蛴哪蛏畛恋谋砬?，或狂熱或?qū)庫o一些思考和總結(jié)。我認(rèn)為必須從教師和學(xué)生兩方面入手。的肢體語言，都能不同程度的傳遞相應(yīng)的情感，也能傳遞教首先，抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要前提。師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可度，還能吸引學(xué)生
3、的目光，提高聽課效率。此處教師設(shè)置針對(duì)性的預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)作業(yè)在此點(diǎn)上我覺得語文教學(xué)完全可以借鑒周立波“海派清口”是提高課堂效率的關(guān)鍵。只有恰當(dāng)?shù)?、合理的、有針?duì)性的的特色，這需要教師掌握一些肢體表達(dá)技巧，神態(tài)表現(xiàn)技預(yù)習(xí)，才能有效地提高學(xué)生對(duì)課文的理解力和課堂效率。例巧，只是這一點(diǎn)做起來有一定的難度，需要教師慢慢學(xué)習(xí)領(lǐng)如，針對(duì)古詩詞，學(xué)生預(yù)習(xí)的重點(diǎn)在于了解清楚作者寫此文會(huì)?；蛞苫蛳?、或驚或乍的表情也會(huì)吸引學(xué)生的注意力，促的寫作背景、時(shí)代特征，作者寫此詩時(shí)的人生際遇，以及作進(jìn)學(xué)生的思考力。所謂的通俗性，主要是針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生者對(duì)人生
4、的看法和態(tài)度。李白的《早發(fā)白帝城》，寫此詩時(shí)作而言。因?yàn)檎Z文是一門較“雅”的學(xué)科，教材中選用的每篇文者在被貶途中接到赦免詔令后所寫，所以有“輕舟已過萬重章不論字、詞、句、段，都是作者字斟句酌的結(jié)果，用“雅”來山”的輕松和愉悅。杜甫的《望岳》，此時(shí)唐朝國盛民強(qiáng)，加上形容一點(diǎn)不為過。而這種“雅”的文章對(duì)于多數(shù)農(nóng)村初中生杜甫年輕氣盛，家境也不錯(cuò)，有遠(yuǎn)大的志向，所以高呼“會(huì)當(dāng)而言，理解思考起來就有了一定的難度，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)凌絕頂，一覽眾山小”，抒發(fā)自己敢于攀登絕頂、俯視一切的面、理解能力及探知能力相對(duì)而言要差一點(diǎn)，所以我認(rèn)為，積極心態(tài)。然而，他的
5、《石壕吏》卻在表現(xiàn)民生的疾苦，反映只有化“雅”為“俗”，使學(xué)生輕松理解之后，再化“俗”為“雅”，出自己生活的落魄，這也與社會(huì)現(xiàn)狀相吻合，所以在此詩中從而達(dá)到理解文意的目的。例如，《論語》中有這樣一句話他的傲氣、霸氣削減了很多。了解了這些，學(xué)生對(duì)詩意的理“己所不欲，勿施于人。”判斷詞句是否是真理性語言時(shí)，學(xué)解就輕松多了。而針對(duì)一些散文篇目，除了了解寫作背景之生在本能思想的引導(dǎo)下毫不猶豫的回答此句定為真理，理外，更多的應(yīng)該是反復(fù)朗誦，從而體會(huì)散文的語言美和意蘊(yùn)由是他是大教育家孔子的名言?？墒侨绻疫@樣問學(xué)生，美，以此幫助學(xué)生對(duì)散文的“神”的理解
6、和把握。隨之加快了“我有一個(gè)蘋果，但我不愛吃，我是不是不應(yīng)該把它給喜歡腳步，走出悲痛，走向樂觀。對(duì)于內(nèi)容簡(jiǎn)單、生字詞多的文章吃的同學(xué)呢?”這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維就產(chǎn)生了很大的波動(dòng)，我們的預(yù)習(xí)則應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的認(rèn)字解詞階段。所以有針對(duì)對(duì)這個(gè)句子所反映的真理性產(chǎn)生了疑問，進(jìn)而不會(huì)盲目的性的預(yù)習(xí)，對(duì)于教師的講解和學(xué)生的理解都有很大的幫助。尊崇圣人的言行?；把拧睘椤八住币簿秃?jiǎn)單的完成了，不僅加其次，要注重教師的“講”與學(xué)生的“聽”的質(zhì)量。課堂中有效深了學(xué)生對(duì)句子的理解，而且做到了通俗易懂。然后將這個(gè)地講解和聽講是語文教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何吸引道理
7、用課本中的“雅”句說出來就可以了。補(bǔ)充一點(diǎn)，除了以學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注的聽講并積極思考，關(guān)鍵在上二者之外，我覺得偶爾的課堂“游戲教學(xué)”也對(duì)提高學(xué)生于教師講解的生動(dòng)性、通俗性、透徹性。對(duì)此我個(gè)人認(rèn)為，生的語文興趣、語文能力有不可忽視的幫助。就在前幾天，我動(dòng)性、通俗性、透徹性三者是相輔相承的，做好前兩者，后者嘗試了一堂游戲作文教學(xué)。因?yàn)檫@周我們學(xué)的是人物的描自然而然就完成了。我本人認(rèn)為的生動(dòng)性，不光指語言的生寫，同學(xué)們寫人物時(shí)總是按套路出牌：例如描寫方面常用導(dǎo)的課堂，學(xué)生參與較少，積極性不高，教學(xué)形式較單一。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣從教和學(xué)的
8、順序上確定了學(xué)生的主體三、對(duì)日常教學(xué)的啟示地位；讓知識(shí)在學(xué)生之間相互傳遞，實(shí)現(xiàn)兵教兵，兵練兵，兵新課程倡導(dǎo)合作交流，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，活躍課強(qiáng)兵的目的。堂氣氛。學(xué)生的差異是一
