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1、讀書思考實踐從小書房走向大世界——山觀實驗小學(xué)“基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理學(xué)?！痹圏c(diǎn)、方案一、小學(xué)“基礎(chǔ)教療質(zhì)量”的內(nèi)涵基礎(chǔ)教冇，概括地說是指人們生存、生活和發(fā)展的基木知識和能力的教冇，包括家庭教冇、中小學(xué)校教育和必要的社會生活知識教冇等；具體地說是指“幼、小、中學(xué)階段的學(xué)校教育，它是一個人由“自然人”變成“社會人”所必需的途徑?；A(chǔ)教育負(fù)有兩項使命，一是為每一個人今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)；二是為高一級學(xué)校輸送“半成品”，相比而言，前者更為重要，是基礎(chǔ)教育的基木任務(wù)、首要任務(wù)。教育質(zhì)量,是指教冇任務(wù)完成的優(yōu)劣狀況，具體表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上，指學(xué)生的思想、文化科學(xué)知
2、識、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)變化程度上，報根木的是體現(xiàn)在學(xué)生能否為滿足社會的需要。綜上所述，基礎(chǔ)教育質(zhì)量表現(xiàn)在幼、小、屮學(xué)階段的學(xué)校教冇彩響和促進(jìn)學(xué)生在思想、文化科學(xué)知識、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)等方甌的發(fā)展，為學(xué)生個體今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，并為高一級學(xué)校輸送“半成品”。二、影響學(xué)校教育質(zhì)量的主要因素影響基礎(chǔ)教冇質(zhì)量的因素是多方面的，有校內(nèi)因素又有校外因素，有主觀因素也有客觀因素。從校內(nèi)而言，主要有人、物和管理三大因素。1、人的因素。主要是指教師、學(xué)生和管理者。教冇活動主要是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動。教師的學(xué)術(shù)水平、治學(xué)態(tài)度、為人師表和授課方法對教冇質(zhì)量起著根
3、本的作川。學(xué)生在教學(xué)過程屮是主體，只有在學(xué)生積極主動的參與下，才能實現(xiàn)知識和能力的轉(zhuǎn)化以及素質(zhì)的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、求知欲望、刻苦精神、學(xué)習(xí)方法等是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵因素。教學(xué)活動也離不開有效的組織和管理，管理者的有效管理活動是教學(xué)活動規(guī)范有效進(jìn)行的重要保障。管理者的T作態(tài)度敬業(yè)精神業(yè)務(wù)水平服務(wù)思想T作方法等對教冇質(zhì)量也起著至關(guān)重要的作用。2、物的因素。主要是指學(xué)校為了保障教師傳授知識及學(xué)生迅速大量地掌握知識提供一個特定的教學(xué)環(huán)境所需要的物質(zhì)條件。包括教室、實驗室、圖書館、運(yùn)動場、教學(xué)設(shè)備、教材、圖書資料及生活條件等。這些都是維持教學(xué)活動正常動
4、轉(zhuǎn)不可缺少的條件。其屮任何一項達(dá)不到一定標(biāo)準(zhǔn)都會影響教學(xué)質(zhì)量。3、管理因素。在教育系統(tǒng)中，人的因素和物的因素雖然有他們各H獨(dú)立的地位和作用，但他們又是作為一個整體發(fā)生作用。要使備因素Z間形成最佳結(jié)合，發(fā)揮最佳效果，就離不開科學(xué)、規(guī)范化、制度化的管理。管理水平高,管理手段方法先進(jìn)，規(guī)章制度健全,組織嚴(yán)密，人和物就能充分發(fā)揮作用,保證教育質(zhì)量的提高。因此管理水平的高低也是影響教育質(zhì)量的重要因素。教冇質(zhì)量管理的任務(wù)就在于通過對影響教冇質(zhì)量各因素的管理，使其不斷改善，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量忖標(biāo)的實現(xiàn)。從校外而言，主要有家庭、學(xué)校周遍環(huán)境、和社會三大因素。4、家庭因
5、素。家庭環(huán)境對教冇質(zhì)量有一-種間接性的影響。小學(xué)生是一個個鮮活的人，他們在家庭小生活，不可避免地受到家庭環(huán)境的影響。那些單親家庭、父母雙亡家庭，不和諧家庭、貧窮家庭、家庭成員受教冇程度較低家庭等等對中小學(xué)教育質(zhì)量起著不良影響。反Z,則對教冇質(zhì)量的提高有促進(jìn)作川。實踐“紅領(lǐng)山小書房”工程。61993年起，我們發(fā)動家長為孩子在家庭屮創(chuàng)建“紅領(lǐng)巾小書房”，給了孩子讀書、作業(yè)、發(fā)展興趣愛好、探討交流的新天地。極大地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，此一行動引發(fā)了“江陰市12：3讀書工程”，《小書房進(jìn)力家》在2005年獲屮央文明辦“未成年人思想道徳建設(shè)創(chuàng)新案例”評比一等獎。另
6、外，新創(chuàng)“故事三進(jìn)”工稈?！肮适聥寢屵M(jìn)校園（低年級）”，主要是通過組織家長故事演講團(tuán)，進(jìn)入學(xué)校為孩子講故事的方式，促進(jìn)家長的家教水平及孩子的各方血素質(zhì)的提高。學(xué)校還對其進(jìn)行了發(fā)展，提出了“故事老師進(jìn)班級（屮年級）”、“故事少年進(jìn)社區(qū)（高年級）”，由此構(gòu)成家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的操作模式?！肮适聥寢屵M(jìn)校園”工程，不僅贏得了家長、學(xué)生、老師的支持參與，更是贏得上級領(lǐng)導(dǎo)、專家的高度重視。全國少先隊丁?作學(xué)會名譽(yù)副會長張先翱、教冇局何局長、文明辦阮主任在會上對此活動作了精彩的講話。他們指出，“故事媽媽進(jìn)校園”活動是學(xué)校徳冇貫徹屮央8號文件的新路了；是構(gòu)建家
7、庭、學(xué)校、社區(qū)教冇互動，和諧發(fā)展模式的新探索；是學(xué)校少先隊對新《綱要》的全面落實。5、學(xué)校周遍環(huán)境因素。學(xué)校周圍如果是混亂不堪，或者是治安混亂，或者存在網(wǎng)吧、酒店等大量營業(yè)場所，會給學(xué)校帶來不安定的因素，無疑會影響學(xué)校的教育質(zhì)量。為盡可能減少影響，學(xué)校與當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、交管所、工商所、環(huán)衛(wèi)所、文化站等機(jī)構(gòu)協(xié)同創(chuàng)建平安、文明、衛(wèi)生的學(xué)校周遍環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。6、社會因素。這方面的因素又涉及多方曲，政府投入問題、教冇法制化、辦學(xué)管理體制等，都對學(xué)校教育質(zhì)量起關(guān)鍵作用。就我校而言，在教育投入、依法辦學(xué)、教育管理等方面目前處于不斷發(fā)展、改進(jìn)當(dāng)中，呈現(xiàn)出
8、科學(xué)的、合理的、良性發(fā)展的教育態(tài)勢。我校在堅決執(zhí)行教冇法律法規(guī)的同時，于2004年開始引入IS09000：2
