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《立體幾何教學(xué)中要重視邏輯思維能力培養(yǎng)-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、2013，0t0her，N0．10(under)2013年lO月第1O期(下)教育科研(四)從評價體系看。再從初中生的心理特點看，他們的表現(xiàn)帶有強烈的感情色彩，他們在單純重視結(jié)果的評價既沒有考慮到不同學(xué)生有不同起點，也沒有充分這一時期情感上的特征是“成人感”出現(xiàn)。實施初中政治課堂教學(xué)活動化，認識到思想政治課的德育性質(zhì)，違背了《課程標準》規(guī)定的教學(xué)目標，與符合初中生的心理特點和認知規(guī)律。素質(zhì)教育背道而馳。四、形成有自己特色的政治課“課堂教學(xué)活動化”模式二、新課改對教師基本素質(zhì)能力的要求(一)課堂教學(xué)活動化模式的基本內(nèi)涵。(一)教師的心理素質(zhì)。課堂教學(xué)活動化是指通過讓每
2、一個學(xué)生參與一個個活動，在活動中激教師的心理文化世界是教師教育理念根植的基本空間，也是教師在日發(fā)興趣，引出疑問、引起思想、引導(dǎo)創(chuàng)新，最終實現(xiàn)在活動中學(xué)習(xí)、在學(xué)常教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的健康的情感態(tài)度，能動的思考方式，堅定的意志習(xí)中活動、在活動中完成學(xué)習(xí)目標的課堂教學(xué)模式。信念，執(zhí)著的價值目標。因此，教師心理素質(zhì)的構(gòu)建：第一，要有高度的(二)課堂教學(xué)活動化模式的基本程序。政治覺悟和崇高的職業(yè)責(zé)任感，要不斷調(diào)整自己的工作狀態(tài)，體現(xiàn)教師的每學(xué)節(jié)授新課之前，全班同學(xué)自由分組，每組由4～5人組成，推選職業(yè)追求和人生價值導(dǎo)向。第二，要深刻認識新課程的實質(zhì)、內(nèi)容和目標，召集人一名。小
3、組成員共同瀏覽本節(jié)教材，確定活動課題，分工協(xié)作，將迅速掌握新課程實施的要領(lǐng)、方法和步驟，在不斷挑戰(zhàn)中形成擁有自己特課題內(nèi)容演化成一個個形式多樣具有開放性特征的活動。正式授課時學(xué)生色的教育教學(xué)模式。用30分鐘左右時間以豐富多彩的活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。剩余l(xiāng)O分鐘由教師(二)教師的綜合能力。組織學(xué)生圍繞“通過今天的活動你知道了些什么?你還在哪些方面感到困新世紀的社會競爭將日趨激烈，這不僅要求教師要具備良好的心理素惑”這兩個問題進行討論，在學(xué)生深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果的同時教質(zhì)，而且進一步要求教師應(yīng)具備多種能力。教育的基本問題不僅是“教什師及時答疑解惑，完成教學(xué)目標。么”、
4、“怎么教”的問題，更重要的是“為什么教”。在反思教育實踐的(三)課堂教學(xué)活動化模式的保障途徑。過程中，我們應(yīng)該清醒的認識到，面對教育信息化和知識更新加快的時代。課堂教學(xué)活動化模式的運用并不是使教師變得無事可做，當“甩手掌教師只有不斷地更新觀念，具備終身學(xué)習(xí)的能力，敢于創(chuàng)新，才能適應(yīng)社柜”，而是要求教師將舞臺還給學(xué)生，不再唱獨角戲!成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)會的發(fā)展?？茖W(xué)求真，人文求善，我們必須成為具備人文關(guān)懷精神，擁有者、激勵者、紐織者和參與者。教師的主導(dǎo)地位不僅沒有消弱反而更重要了。創(chuàng)新實踐能力的新型人民教師，才能通過網(wǎng)絡(luò)信息資源等多媒體手段，創(chuàng)五、進行教后反思造性教育來
5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。不能讓學(xué)生成為“語言的巨人，行動的教育者要更加親近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。今天我們要確立以學(xué)生為本的現(xiàn)矮子”，“理論一套套，實踐做不到”的紙上談兵者。代化教育觀，真正成為學(xué)生的良師益友。同時，教師要敢于并善于讓學(xué)生三、由“課堂教學(xué)活動化”教學(xué)模式引發(fā)的思考自主學(xué)習(xí)知識。我們應(yīng)本著對學(xué)生終身發(fā)展負責(zé)的精神把學(xué)生原有的知識課堂教學(xué)活動化是把教學(xué)因素與活動因素緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在活潑喻經(jīng)驗當作新知識的增長點，引導(dǎo)他們從原有的知識經(jīng)驗中增長新的知識經(jīng)快的情緒中，在增進興趣的條件下，較自然的進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動類型。驗，主動地學(xué)習(xí)知識。變教師傳道為促進學(xué)生自己
6、去學(xué)道；變教師授業(yè)為到了初中，學(xué)科增加了，內(nèi)容加深了，節(jié)奏變快了，這給正處于心理，促進學(xué)生自已去學(xué)業(yè)；變教師解惑為促進學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，生理發(fā)生激變的初中生帶來很多不適應(yīng)。因而在初中教學(xué)中開展活動化教分析問題，解決問題。學(xué)在一定程度上能幫助學(xué)生適應(yīng)初中生活，利于小學(xué)和初中的教學(xué)銜接，綜上所述，作為新課改下的初中政治教師，我們要不斷創(chuàng)新，只有這體現(xiàn)“九義”教育的連貫性和一致性。樣才能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。立體幾何教學(xué)中要重視邏輯思維能力培養(yǎng)姚蕾遼寧省盤錦市第二高級中學(xué)立體幾何中的邏輯思維能力是以立體幾何中的概念、公理與定理為基直關(guān)系的認識，豐富了正方體的圖形
7、內(nèi)涵。本形式，以分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹為主要方法，并能準確(三)重視定理的記憶。只有熟練記住了概念、公式、定理等基礎(chǔ)知運用數(shù)學(xué)語言進行表達的思維能力。在立體幾何教學(xué)中，概念的建立、公識，才有可能會做題。在掌握了定理的推導(dǎo)證明與應(yīng)用后，加深了對定理式與定理的推導(dǎo)、有關(guān)平行與垂直關(guān)系的證明、如何用數(shù)學(xué)語言準確地表的理解，這時記憶效果會更好，提倡理解加記憶的方法。達出來，都離不開邏輯思維能力。二、重視立體幾何證明的教學(xué)。增強學(xué)生的邏輯推理能力一、重視對定理的教學(xué)，增強學(xué)生推理的能力立體幾何證明是學(xué)習(xí)立體幾何必不可少的內(nèi)容之一，它對邏輯思維的立體幾何教學(xué)的核
