《醇酚__酚》說課稿.doc

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1、《醇酚——醇》說課稿各位老師：大家好，今天我說課的內容是醇,主要包括教材分析、教法學法、教學流程和教學隨想四個部分?！窘滩姆治觥恳?、教材的地位和作用醇是人教版高中化學選修五《有機化學基礎》第三章——《烴的含氧衍生物》中第一節(jié)的內容，醇對于學生來說不是新的教學內容，教材將醇和酚安排在同一節(jié)，旨在通過各自的代表物苯酚和乙醇，在結構和性質上的對比，從而使學生更加深刻的理解——結構決定性質，性質反映結構。并且通過代表物質醇，遷移認識其他醇類化合物。二、教學目標1、知識與技能了解醇的概念、分類及命名，通過乙醇的性質

2、掌握醇的化學性質。2、過程與方法1）、培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力2）、學會由事物的表象分析事物的本質，進而培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力3、情感態(tài)度價值觀樹立公共安全意識，形成正確的價值觀，增強社會責任感。三、教學重點和難點:重點：醇的典型代表物的結構特點和化學性質難點：醇的消去反應和催化氧化【教法學法】一、學情分析1、學生已有的知識學生在學習本課之前已經(jīng)具備的知識基礎是乙醇的結構與性質，醇、甲苯的結構與性質，鹵代烴的結構與性質。2、學生已有的能力狀況初步具備官能團與有機物性質的相互推斷，以及一

3、定的實驗探究能力，3、學生的心理分析興趣是求知的前提,學習的動機,成才的起點。在前面的學習中，學生對同樣具有羥基的物質卻分為兩類——醇和酚，它們有何異同？學生對此具有強烈的好奇心。因此本節(jié)課的落腳點，重在激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。二、教法選擇啟發(fā)引導法、探究對比法。三、學法指導實驗探究法、遷移對比法。課時安排：2課時【教學過程】我把整個教學過程設計為如下個六教學環(huán)節(jié)：1：課堂引入通過兩首詩及中國的酒文化創(chuàng)設情境引入乙醇。2：醇與酚的概念醇和酚是重要的烴的含氧衍生物，他們的共同點是都含有羥基（-OH）官

4、能團，但兩者官能團的位置不同，引出醇酚的概念。羥基（—OH）與烴基或苯環(huán)側鏈上的碳原子相連的化合物稱為醇。羥基（—OH）與苯環(huán)直接相連的化合物稱為酚。3：醇的分類及命名1）醇的分類2）醇的命名：在烷烴的基礎上對簡單的醇會進行命名4.醇的重要物理性質通過必修二的學生對乙醇這種物質產(chǎn)生有了一定的了解，通過書上P49頁的圖表展示學生能夠通過思考與交流得出相應的結論，并認識醇類物質物理性質的遞變規(guī)律。并且引導學生復習乙醇的結構特點及物理性質，通過對乙醇結構的復習，探討乙醇的化學性質。5.乙醇的化學性質（1）實驗探

5、究乙醇與金屬鈉反應的現(xiàn)象與水反應的不同之處，并能找到現(xiàn)象不同的原因，能夠進行知識遷移：請寫出甲醇、乙二醇、丙三醇或其它醇類物質與金屬鈉反應的方程式。（2）乙醇的消去反應通過上一節(jié)課鹵代烴消去反應的條件，討論什么類型的醇能夠發(fā)生消去反應，乙醇消去反應的條件及方程式的書寫【教學隨想】通過這節(jié)課的教學設計，我深刻體會到，教師要在教學中實施素質教育，發(fā)展創(chuàng)新教育，必須樹立開放的、符合學生身心發(fā)展的教學教育理念，不斷從現(xiàn)代教育心理學、現(xiàn)代教學論、認識論和方法論中汲取營養(yǎng)，從思想上解決三個問題即“為什么教？教什么？如

6、何教？”并在自己的教學實踐中，不斷努力，積極探索。要善于給學生創(chuàng)設寬松和諧的教學環(huán)境，使學生在學習過程中心情舒暢，思維活躍，快樂學習，健康發(fā)展。