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《心理健康在數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、心理健康教育的學(xué)科滲透?（2016—2017）上學(xué)期蘭西三中于文慧一、關(guān)于學(xué)科滲透心理健康教育的認(rèn)識?關(guān)于學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育概念：學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育是指在學(xué)校各學(xué)科教學(xué)中自覺地、有意識地運用心理學(xué)的原理和心理輔導(dǎo)的技術(shù),在向?qū)W生傳授學(xué)科知識、技能,發(fā)展他們智力的同時,充分挖掘?qū)W科教學(xué)與心理健康教育的結(jié)合點,維護和增進學(xué)生的心理健康,開發(fā)學(xué)生的心理潛能,全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)所采取的各種積極措施。?在一個月里我盡力讓我的教學(xué)中滲透心理健康教育，也覺得心理健康教育滲透的必要卻也擔(dān)憂心理健康教育在學(xué)科中真正滲透不能實施和達到
2、。因為學(xué)校的教師可能覺得孩子現(xiàn)在談心理健康還早或者認(rèn)為孩子的情感和心理不及學(xué)習(xí)重要，往往忽略心理健康教育。但是事實上孩子的心理健康是高于學(xué)習(xí)成績的，雖然孩子現(xiàn)在還小，但是他們的心智已經(jīng)開始發(fā)展，現(xiàn)在滲透心理健康教育很是關(guān)鍵的，學(xué)生從小心理健康了，以后心理才會往更健康發(fā)展，心理健康的孩子學(xué)習(xí)會積極向上且與教師和同學(xué)和諧相處。?二、就我遇到的學(xué)科滲透心理健康教育問題提出建議方法?（一）教師對孩子剛?cè)岵⑹?我所教的班級是二年級一班，本班男生較多，有的男孩子比較調(diào)皮搗蛋，而且有些小男孩自控能力較差，有時甚至?xí)e犯錯。?教師只能嚴(yán)厲對待孩
3、子，讓孩子敬畏教師并聽老師的話，所以孩子對教師也不太親近，所以心理健康教育滲透起來比較困難。我比較溫柔，孩子們雖不怕我，但是班級管理起來比較困難，孩子放開了就不易把心收回來學(xué)習(xí)。有時候我想成為兩面性格的教師，該嚴(yán)厲的時候不溫柔，溫柔只對待那些聽話的孩子?？傊?，教師對待孩子太溫柔是不行的，一味的批評和責(zé)罵也不行，得剛?cè)岵⑹?。對待孩子，沒有規(guī)矩不成方圓，定好規(guī)矩，讓孩子自己明白做事的原則并自覺遵守。?（二）教師多次重復(fù)提問?二年級的學(xué)生理解能力有限而且總是走神，教師的提的問題需要站在學(xué)生的角度發(fā)問，而且問題需要多次重復(fù)以讓學(xué)生充分理解
4、。教師首先讓學(xué)生明白了問題，學(xué)生才能思考并解決問題。在提問孩子時，教師對孩子單獨抽問的效果沒有讓全班一起回答的效果好。比如說：教師抽問一個學(xué)生時，其它學(xué)生可能不會集中注意力；而教師問：“大家說一下?！边@樣大家都有思考和回答的過程，上課時孩子會都跟著教師的教學(xué)走。?（三）教師應(yīng)衡量準(zhǔn)孩子的認(rèn)知再教學(xué)??因為小學(xué)生認(rèn)知還很有限，不懂的東西還有很多，教師的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)去布置新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是說教師要讓學(xué)生掌握好相關(guān)的就知識，以啟發(fā)學(xué)生們搭建好已有認(rèn)知與新授知識之間的橋梁，讓孩子自學(xué)時能更容易跨越知識點間的障
5、礙，同時體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高自信心。同時因為一個班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也參差不齊，優(yōu)秀的學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知識，而一般的學(xué)生則需要教師發(fā)現(xiàn)他們所遇到的困難，然后教師根據(jù)這些情況對學(xué)生進行點撥和啟發(fā)。?（四）學(xué)生之間的教學(xué)也值得一試?教師站在孩子的角度有時考慮可能不全面，孩子就不易理解，讓學(xué)生當(dāng)小教師是不錯的方法。讓學(xué)生教學(xué)生，因為孩子之間交流溝通，他們更容易理解，同時也能培養(yǎng)孩子互幫互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個班能共同進步和發(fā)展。?（五）錯誤不可怕，最怕不敢嘗試?二年級的學(xué)生多以自我為中心，對于自己會的題，別人答錯時可能會嘲笑
6、別人。教師要教育孩子別嘲笑他人回答錯，讓他們明白人犯錯在所難免，即使錯了也沒關(guān)系，只要思考過也是一種進步。?（六）教師時刻抓住學(xué)生的注意力??二年級的學(xué)生生性好動，注意力不穩(wěn)定，自控能力差，教師需要時刻集中他們的注意力，才能保證課堂教學(xué)順利的進行。在聽課時，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子的注意力只能保持幾分鐘，這就要求教師的眼觀四路，耳聽八方，教師時刻觀察孩子的行為，有孩子開小差就停下來整頓紀(jì)律。孩子的行為習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，剛開始管理起來比較困難，只要多次重復(fù)之后，孩子會學(xué)會集中注意力的。?（七）教師時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況??二年級的學(xué)生具有不穩(wěn)
7、定性，需要積累成功的體驗。教師每當(dāng)抽問一個學(xué)生后，再提問其它學(xué)生：“你同不同意他的回答？”或者“他做的對不對？”學(xué)生們通過判斷這個學(xué)生的回答是否正確的過程，進行了思考，注意力也集中起來，同時調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和興趣，回答對的學(xué)生覺得自己學(xué)得好，找到自己的自信感。就學(xué)生自身而言，不但在批評他人的同時肯定自我，加深印象，還可體會到當(dāng)小教師的成就感。在課堂中，教師通過讓班上做對題的同學(xué)舉手來了解學(xué)生的正確率，教師可以一眼看到學(xué)生對該題的認(rèn)識情況。同時也是對做對題同學(xué)的一種肯定，孩子感受到成功的喜悅。對于答錯而沒有舉手的孩子，教師分析原因
8、并幫其認(rèn)識錯誤并改正，同時要求全班學(xué)生不犯同樣的錯誤。?（八）教師對孩子反復(fù)糾錯?二年級學(xué)生會反復(fù)犯同一個錯，這就要教師反復(fù)指正。魏書生說：“學(xué)生反復(fù)100次，教師可以做101次轉(zhuǎn)化工作。孩子畢竟還是孩子，犯錯是在所難免的，教師則要體諒他們，重要的
