“觀課、議課式”英語(yǔ)校本教研活動(dòng)實(shí)踐與反思 (2).doc

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1、“觀課、議課式”英語(yǔ)校本教研活動(dòng)實(shí)踐與反思【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)校本教研活動(dòng)是一種田野研究，它的戰(zhàn)場(chǎng)和生命力在課堂。國(guó)家制定的英語(yǔ)課程和現(xiàn)實(shí)的課程或者說(shuō)師生共同體驗(yàn)的英語(yǔ)課程之間總是存在落差的，英語(yǔ)校本教研活動(dòng)就是要通過(guò)解決課程實(shí)施過(guò)程中發(fā)生的大大小小的問(wèn)題，盡量縮小客觀存在的落差，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)制定者與實(shí)踐者的共振。本文筆者結(jié)合本校以教師為主體、以師生發(fā)展為目的的嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的英語(yǔ)校本教研活動(dòng)新途徑-----觀課、議課活動(dòng)，就新課程背景下怎樣借助學(xué)校教師集體力量幫助教師個(gè)體改善課堂教學(xué)行為，提高教學(xué)效果，以及以此來(lái)提升整個(gè)學(xué)校英語(yǔ)教

2、師的整體進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】校本教研課堂教學(xué)觀課議課每學(xué)期各個(gè)學(xué)校都會(huì)組織教師參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，其目的就是為了實(shí)實(shí)在在地改進(jìn)教師的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。聽(tīng)課和評(píng)課大多注重教師對(duì)課標(biāo)和教材內(nèi)容的把握是否準(zhǔn)確、重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否突破、教法應(yīng)用是否適宜、學(xué)生掌握知識(shí)是否到位、教師課堂用語(yǔ)是否準(zhǔn)確、教師教態(tài)是否親切自然、教師板書是否規(guī)范等。這種聽(tīng)課、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)容都會(huì)產(chǎn)生一些不良的影響。首先是重教師，輕學(xué)生。評(píng)課重在教師的行為，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種評(píng)課取向強(qiáng)化了課堂上教師的表演，忽略甚至壓抑了師生的多向互動(dòng)

3、，這就導(dǎo)致以學(xué)生位主體的教學(xué)理念難以在英語(yǔ)課堂上真正落實(shí)。其次是重評(píng)定，輕討論。評(píng)課的著眼點(diǎn)在于評(píng)，而不在于議論、討論。再者重結(jié)果，輕過(guò)程。評(píng)課只關(guān)注教學(xué)效果，忽視了教師在備課、授課過(guò)程中自身的成長(zhǎng)，包括思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展、教育觀念的轉(zhuǎn)變以及教育過(guò)程的感悟等。那么觀課、議課和聽(tīng)課、評(píng)課有什么區(qū)別呢？聽(tīng)課的對(duì)象是師生在教學(xué)互動(dòng)中的有聲語(yǔ)言往來(lái)。觀課是用多種感官收集課堂信息，除了語(yǔ)言還有課堂的情境與故事，師生的行為和狀態(tài)以及精神等都成觀課對(duì)象。更重要的是觀課追求用心靈感受課堂、體悟課堂。議課是圍繞觀課時(shí)所收集到的課堂信息提出問(wèn)題并發(fā)表意見(jiàn)

4、。議課的過(guò)程就是展開(kāi)對(duì)話促進(jìn)反思的過(guò)程，觀課者和上課者都參與共同的話題平等地交流，改變了上課教師在評(píng)課中被評(píng)的地位和失語(yǔ)寫下。議課強(qiáng)調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對(duì)話，促進(jìn)教師理解和自主選擇，議課把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者。下面筆者就結(jié)合本校的一次英語(yǔ)校本教研活動(dòng)，具體描述分析觀課、議課活動(dòng)。首先在2010年春季開(kāi)學(xué)初依據(jù)本校實(shí)際制定出切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，確定七年級(jí)下冊(cè)Unit11Whatdoyouthinkofgameshows?Period1為教學(xué)內(nèi)容,由學(xué)校英語(yǔ)教研組陳老師擔(dān)任獻(xiàn)課教師，重點(diǎn)研討如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和體

5、現(xiàn)“關(guān)注學(xué)生，提高課堂教學(xué)的有效性”。強(qiáng)調(diào)每位教師在觀課前都要獨(dú)立認(rèn)真?zhèn)湔n，這樣就避免了獻(xiàn)課教師獨(dú)立承擔(dān)備課工作而其他教師投入較少或不投入、對(duì)教材鉆研不深、對(duì)一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題缺乏深入交流和討論，使教研活動(dòng)流于形式等現(xiàn)象。一、教研組第一次集體研討----課前溝通1、學(xué)情分析：七年級(jí)三班共有30位學(xué)生，期中A類學(xué)生8人，占全部學(xué)生數(shù)的26.7%，B類學(xué)生16人，占全部學(xué)生數(shù)的53.3%，C類學(xué)生6人，占全部學(xué)生數(shù)的20%。A層次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、愛(ài)好廣泛、求知欲強(qiáng)，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定；B層次學(xué)生智力因素好，在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦

6、精神，學(xué)習(xí)興趣有偏差，學(xué)習(xí)成績(jī)忽上忽下，但有一定的向上潛力；C層次學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)不理想。2、課前議課話題：在教研組每位教師獨(dú)立認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，重點(diǎn)討論輸入、操練、輸出的過(guò)程中是否做到“關(guān)注學(xué)生”?讓教研組每位教師都發(fā)表各自的見(jiàn)解，提出各自的想法，最后，大家對(duì)總結(jié)歸納的不同觀點(diǎn)進(jìn)行比較分析。問(wèn)題一：怎樣設(shè)置情景？如何關(guān)注學(xué)生？張老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置真實(shí)的情景。如：影視節(jié)目、錄音等。劉老師設(shè)置一些與學(xué)生生活密切相關(guān)，能引起學(xué)生濃厚興趣并樂(lè)于參與其中的話題。如：歌曲等。共識(shí)為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)置的情景應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。

7、問(wèn)題二：怎樣用笑臉表達(dá)“l(fā)ove,like,don’tlike,don’tmind,can’tstand不同程度的喜好？林老師直接用中文告訴學(xué)生笑臉表示幾個(gè)不同程度的喜好，最方便。季老師可以讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，然后問(wèn)學(xué)生“Whatdoyouthinkofthesong?Doyoulikeit?共識(shí)教學(xué)目標(biāo)的展示應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自主探索，合作交流來(lái)突出出來(lái)！切勿采用機(jī)械地采用師問(wèn)生答，逐一解決提問(wèn)方式來(lái)完成。問(wèn)題三：對(duì)TVshow的種類和表達(dá)喜好，學(xué)生掌握時(shí)可能哪個(gè)難度大？哪個(gè)先教？用什么方式呈現(xiàn)兩大內(nèi)容更加有效？謝老師學(xué)生掌握種類難度大，建

8、議先教TVshows。黃老師學(xué)生掌握喜好難度大，建議先教表達(dá)喜好。共識(shí)老師之間存在很大的分歧,哪個(gè)先教？效果怎么樣?還應(yīng)該在課堂教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)。問(wèn)題四：最后輸出環(huán)節(jié)的任務(wù)如何設(shè)置？陶老師這是語(yǔ)言輸出的過(guò)程，建議設(shè)置一個(gè)Survey，讓學(xué)生對(duì)同學(xué)之間