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1、網(wǎng)絡平臺下英語教學模式研究一、高職英語應用網(wǎng)絡平臺教學的優(yōu)勢(一)提供豐富的教學素材和資源當前社會是信息化時代，網(wǎng)絡可以提供豐富的信息，這是其優(yōu)勢。以往高職英語教學中，教師和學生都需要準備很多的教學輔導材料，豐富教學內(nèi)容以及進行練習。應用網(wǎng)絡平臺教學，則可以改變這一現(xiàn)狀。網(wǎng)絡中可以找到師生需要的任何材料，比如英美國家主流報紙官方網(wǎng)站、網(wǎng)絡論壇BBS等，在網(wǎng)絡平臺中可以找到原汁原味的英文文本，為教師和學生提供豐富的英語素材和資源。網(wǎng)絡中的信息更新很快，教師和學生不必再去購買新的教材輔導材料，在網(wǎng)絡中就可以找到最新的教學素材，讓學生能
2、夠及時掌握當前英語信息的相關內(nèi)容和技能。(二)實現(xiàn)個性化教學網(wǎng)絡平臺操作簡便，使用上的便捷性也是其能夠應用在教學中的一個重要因素，有利于高職英語網(wǎng)絡平臺教學模式的建構。通過網(wǎng)絡平臺，學生可以結合自己的實際情況，學習需求和學習能力，進行自主學習。在學習中遇到問題時，也可以實時地通過網(wǎng)絡和教師進行咨詢、討論，實現(xiàn)一對一教學。根據(jù)學生的反饋，教師也可以清楚掌握每個學生的實際情況，實現(xiàn)個性化教學，提升教學的有效性，讓學生能夠快速有效地提高英語能力。(三)教學不受時間和地點限制以往英語教學都是由教師主導的，教學時間、地點是固定的，而應用網(wǎng)絡
3、平臺進行英語教學后，則可以打破這一限制，將課堂教學延伸到課外。在教學前，教師可以將內(nèi)容制作成視頻，以微課的形式讓學生進行課前預習;學生可以通過預習基本掌握知識點，在課堂教學中可以有效節(jié)省教學時間;教師可以讓學生將自己的預習情況在網(wǎng)絡中反饋回來，及時了解學生的情況，更有針對性地進行教學，在課堂教學中解決學生的問題，提升教學質(zhì)量和效果。在課后，教師也可以在網(wǎng)絡平臺上布置練習題和作業(yè)，讓學生自己鞏固課堂學習內(nèi)容，讓學生養(yǎng)成自主學習和獨立思考的良好學習習慣，教師可以通過網(wǎng)絡對學生進行指導。(四)增加師生間教學互動5學海無涯應用網(wǎng)絡教學模式
4、后可以改變灌輸式的教學模式，通過網(wǎng)絡教師和學生用聊天軟件、論壇、電子郵件等形式進行知識的討論和交流或者指導，增加了教師和學生之間的互動。以這種形式進行交流，學生也會感到更加放松，拉近師生間的距離。通過網(wǎng)絡平臺和學生進行互動，教師可以及時掌握學生的情況，對教學方案進行適當?shù)恼{(diào)整，在課堂教學中重點講授難點和重點知識，也可以進行討論等。這可以增加課堂中互動探討，營造活躍的課堂氛圍，最終提高教學效果和有效性。如現(xiàn)在美國流行的網(wǎng)絡平臺Edmodo。該平臺將學校學習和社交網(wǎng)絡結合起來，被稱作是中小學的Facebook，師生們可以分享視頻、創(chuàng)建
5、投票、設置討論。教師可以自己組織班級，添加成員分組?？梢越o學生分發(fā)的東西有:文字、附件、定時提醒、作業(yè)、測試、投票，支持多客戶端、支持學生成績跟蹤、支持教師資源庫等功能。Plicker是另一款免費的課堂即時反饋系統(tǒng)軟件。教師只需將該軟件安裝到手機或IPAD里，按步驟設置班級和學生信息，生成每個學生對應的卡片。卡片的四個邊角分別代表A、B、C、D四個選項，不同的號碼和造型對應不同編號的學生。教師在使用前在手機APP上或官網(wǎng)上發(fā)布題目，通常是選擇題和判斷題，學生選擇對應答案后，分別選擇對應的角邊，高舉卡片，教師用手機掃描學生手上卡片即
6、可。教師在掃描的過程中就可以即時看到學生的答題選項，進行即時互動、獲取反饋，在掃描的同時就可以開始提問學生了，統(tǒng)計結果隨即以可視化圖形顯示。方法簡單，成本低廉。教師還可以利用系統(tǒng)統(tǒng)計學生對于某個知識點的掌握程度，從而更好地進行復習和下一步教學的準備。老師們還可以運用EDpuzzle網(wǎng)站制作視頻，插入音頻、小測試等材料，輕松制作翻轉課堂視頻，可以直接調(diào)用來自可汗學院、TED等視頻網(wǎng)站已經(jīng)被共享的資源，支持在線剪輯，在線配音，隨意使用，支持在線給視頻插入試題，還可以統(tǒng)計學生答題情況。二、網(wǎng)絡平臺下高職英語教學模式發(fā)展策略(一)注重網(wǎng)絡
7、課堂教學和學生課外自主學習5學海無涯網(wǎng)絡教學模式可以根據(jù)操作方法，將其分為網(wǎng)絡課堂教學和課外自主學習這兩種。在課堂教學中，教師應該圍繞教學主題做好各方面的準備，如教學設計、學習資料、內(nèi)容等都放到網(wǎng)絡平臺中，結合教學計劃把握教學過程。學生則要通過網(wǎng)絡平臺根據(jù)教師的要求，學習和練習平臺上教師提供的學習內(nèi)容，如每個教學主題中針對視、聽、說方面練習;預習和復習重點詞匯和句型，課內(nèi)、外的閱讀材料;測試相關的口語、聽力和精讀，通過這些內(nèi)容進行測試，以掌握學生的實際學習情況。沒有通過測試的學生就應該繼續(xù)鞏固，直至通過;通過的學生則可以接受教師的
8、面授輔導。之后，學生再開始新的主題學習，依舊按照這種模式進行學習。學生會對這種模式覺得很新鮮，對學習充滿興趣，能夠主動地學習［1］。在說英語這方面，也從以往教學中學生和教師對話改變?yōu)楹陀嬎銠C對話。計算機能夠結合學生在說英語時的語調(diào)、語言、流利情況、
