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1、高中思想政治課堂有效教學(xué)探析 【摘要】高中思想政治教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，責無旁貸地肩負著實施、推進新課程改革的重擔。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】高中思想政治有效高中思想政治教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，責無旁貸地肩負著實施、推進新課程改革的重擔。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。然而，怎樣使課堂教學(xué)有效呢？以下結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐，認為提高高中思想政治課教學(xué)的有效性可以從以下幾個方面努
2、力。一、知識與興趣相結(jié)合.化枯燥為生動6知識是能力培養(yǎng)和情感、態(tài)度、價值觀形成的載體，沒有知識支撐的情感、態(tài)度、價值觀是空洞、盲目的，甚至是危險的。而知識本身是死的，需要激發(fā)學(xué)生的興趣點，通過各種活動將教材知識活化，進而使學(xué)生內(nèi)化。美國心理學(xué)家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣，學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！敝挥袑W(xué)生對思想政治課感興趣，才會想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而形成正確的人生觀、價值觀。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，是提高教學(xué)實效的關(guān)鍵。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)習(xí)高二《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》時，為了調(diào)動學(xué)生的興趣，我用故事導(dǎo)
3、人——《不肯撒手》：非洲土人抓狒狒有一絕招：故意讓躲在遠處的狒狒看見，將其愛吃的食物放進一個口小的洞中。等人走遠，狒狒就歡蹦亂跳地來了，它將爪子伸進洞里，緊緊抓住食物，但由于洞門太小，它的爪子握成拳后就無法從洞中抽出來了，這時人不慌不忙地來收獲獵物，根本不必擔心它會跑掉。因為狒狒舍不得那些可口的食物，越是驚慌急躁，就越是將食物抓得越緊，爪子就越無法從洞中抽出。想想看，狒狒只要放手，就可以溜之大吉，可它偏偏不。問題在于狒狒太貪了，在該放手時沒能果斷放手。6聽完后學(xué)生的興趣立即被調(diào)動起來了，課堂“活”了，教師適時設(shè)疑：“為什么狒狒會傻到這么容易就中了獵人的圈套?”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書本上的
4、理論知識進行思考，隨后讓學(xué)生談感受，學(xué)生積極參與，老師很自然地就把學(xué)生帶到“主次矛盾”的主題上來，得出結(jié)論：做事情不能主次不分，撿了芝麻丟了西瓜。主要矛盾在事物發(fā)展過程中處于支配地位，對事物的發(fā)展起決定作用。因此，我們在觀察和處理復(fù)雜問題時，要懂得抓中心、抓重點、抓關(guān)鍵，集中力量解決主要矛盾。通過活動將知識變得更加生動、有趣，學(xué)生在親切的、自己喜愛的學(xué)習(xí)氛圍中，枯燥乏味的知識傳授變成了有滋有昧的精神享受。二、教師要活用教材葉圣陶老先生說的好：“教材只是教師授課的依據(jù)．想要教好課．使學(xué)生受益匪淺．還得教師善于運用教材”一節(jié)高效的課堂教學(xué)需要教師對課堂有很強的駕馭能力．這就需要教師在課
5、下對教材進行充分的整理、選取、補充和設(shè)計．從而讓思想政治教材更好地為我們教學(xué)所服務(wù)。在教師活用教材時需要注意以下兩點：一方面，要使教材生動形象．富有趣味。政治教材內(nèi)容比較死板、單一，課本上都是理論性的知識，學(xué)生會感到非常乏味。為此．教師需要充分的依據(jù)教材，整理教材．使那些原本生硬、死板的知識變得生動有趣．能夠吸引學(xué)生的眼球；另一方面要使教材平易近人．容易理解思想政治傳授的內(nèi)容大多比較抽象．學(xué)生在理解上存在一定的難度但是當我們教師對教材進行整理后．用比較生活化的語言或是與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的例子來做比較、打比喻．就會使知識更容易理解．這樣平易近人的教學(xué)也會讓學(xué)生對思想政治教學(xué)產(chǎn)生好感教
6、師依靠教材．將教材內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生更容易理解的形式傳授給學(xué)生．通過合理生動的情境吸引學(xué)生．使教學(xué)效率得到有效的提高。6三、重視自主行為培養(yǎng)，促進學(xué)生個性發(fā)展教育的功能在于按照社會的要求綜合平衡地發(fā)展各類行為，只有各類行為協(xié)調(diào)發(fā)展才有助于培養(yǎng)社會所需要的創(chuàng)造性人才。從當前教學(xué)實際出發(fā)，我們更應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的自主行為和個性特長，促進學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，改變教學(xué)中存在的各類行為培養(yǎng)的失調(diào)現(xiàn)象，從而使教學(xué)真正成為促進學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的力量源泉。良好的教學(xué)環(huán)境是實現(xiàn)主體性教學(xué)和培育創(chuàng)新精神的基本前提。托蘭斯研究表明，創(chuàng)造性兒童往往因教師不能理解支持他們的思想而隱藏自己的觀點和想法，從而對他們的創(chuàng)造J
7、勝產(chǎn)生嚴重的抑制作用。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，采取民主態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同意見，鼓勵學(xué)生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長創(chuàng)造良好的氣候和土壤。6發(fā)展學(xué)生主體性和創(chuàng)新能力，還要靈活運用各類引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，注重構(gòu)建多維互動的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式，如體驗學(xué)習(xí)教學(xué)法、發(fā)展問題教學(xué)法等，在教學(xué)方法上把抽象思維訓(xùn)練與形象思維訓(xùn)練、發(fā)散思維訓(xùn)練與輻合思維訓(xùn)練有機結(jié)合起來，并根據(jù)教學(xué)實際需要不斷做出調(diào)整、更新和整合。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，把接受性、主體
