觀課報(bào)告--比例的認(rèn)識觀課報(bào)告

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比例的認(rèn)識觀課報(bào)告本信息窗是第五單元“比例”的第一個(gè)信息窗，是在學(xué)生掌握了比的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識的重要基礎(chǔ)。學(xué)生通過對本信息窗比例知識的學(xué)習(xí)還可以加深對數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，通過感知數(shù)量間的變化規(guī)律，獲得初步的函數(shù)概念，提高解決實(shí)際問題的能力。在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對“比”的意義和基本性質(zhì)有了學(xué)習(xí)，本節(jié)課就是通過舊知識的復(fù)習(xí)引入“比例的意義和基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識逐系統(tǒng)起來。杰老師首先復(fù)習(xí)比有關(guān)的知識，緊接著讓學(xué)生說出自己理解的青島有哪些有名產(chǎn)品，然后出示觀察情境圖，從情境圖中找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并解答，通過觀察幾個(gè)比，看看發(fā)現(xiàn)了什么，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，揭示比例，隨后讓學(xué)生用自己的話說一說什么是比例，隨后給課本定義。在此同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，理解比值相等是組成比例的核心，在判斷兩個(gè)比能不能組成比例時(shí)，關(guān)鍵看這兩個(gè)比的比值是否相等。讓學(xué)生通過自己的分析、思考、概括出較為簡潔的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生感受到成功的喜悅，參與課堂的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)。

1數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自助探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，或得到廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，在《比例的意義和基本性質(zhì)》一課中，杰老師借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生情感上的共鳴。通過“師生寫比例大賽”引發(fā)學(xué)生探究新知的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再讓他們自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而在練習(xí)中逐步理解“比例的意義和基本性質(zhì)”，而不是將這個(gè)概念性的知識強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。對不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識，并愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，能積極地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)，對自己得到的結(jié)果正確是否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷地進(jìn)步。