以愛育愛以德養(yǎng)德用心譜寫育人篇章(劉思奮)

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1、論文題目：以愛育愛，以德養(yǎng)德，用心譜寫育人篇章——爭做為一名智慧型的班主任作者姓名：劉思奮單位：靈武三中聯(lián)系方式：13519286420通訊地址：靈武市北郊307國道以愛育愛，以德養(yǎng)德，用心譜寫育人篇章——做一名智慧型的班主任摘要：實施素質教育，要求班主任不但要有先進的教育理念、科學的教育藝術和方法，更要有高尚的師德和人文情懷。教育是教師與學生“零距離、多角度、多方位”的生命互動，我們要喚醒心靈，塑造健康人格，我們更期待學生健康成長、全面發(fā)展。關鍵詞：育愛養(yǎng)德教學智慧眾所周知，班主任在班級管理中扮演著非

2、常重要的角色。通常一位班主任管理著幾十名學生，然而不同的學生有著不同的思想、不同的成長經歷、不同的家庭教育環(huán)境。如何將這幾十名學生培養(yǎng)成積極樂觀、自信自強、團結友愛、有班級榮譽感、有理想的生命個體，使每個學生都能健康快樂地成長，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是一名智慧的班主任應該做到的。如何才能成為一名智慧型的班主任呢？一、熱愛學生，為學生心靈護航有位教育家曾經說過：“沒有愛就沒有教育?！睈勰芾鼛熒g的距離，能消除師生間的隔閡。愛使學生親其師，愛使學生信其道。教師給予學生更多的關愛，即給予他們成長中更

3、強大的力量。師愛能夠讓學生懂得關愛他人、懂得感恩。師愛能使孩子發(fā)揮潛能，爭取不斷進步；也能把頑童變成好孩子。愛是理解，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是當好班主任的前提。師愛是學生快樂成長的源泉。因此，在班主任工作過程中，我堅持做到關注班級中的每位同學，真正走進他們的內心世界、知曉他們的思想動態(tài)、掌握他們的學習、生活情況，在他們需要幫助的時候給予幫助、在他們困惑的時候給予指導、在他們受挫的時候給予鼓勵、在他們犯錯的時候給予教導。課后，我經常和學生進行語言溝通和思想交流，幫助他們解決學

4、習中的問題和生活中的困難，學生因此樂于親近我、相信我。在我的學生中有一個特別的學生，名叫馬智，他是個孤兒，由爺爺奶奶撫養(yǎng)。因為我們學校是寄宿制學校，于是在學校生活中，我盡力去關心并照顧所有的學生，在申請學生貧困補助時，我首先考慮到他。他個頭小、很機靈，小小的身體里有著很強大的力量。記得在評選文體委員時，他毛遂自薦。起初我對他表示出一些懷疑，他很堅定地說:“個小并不代表我不行”。第二天在教官的指導下，他表現(xiàn)地很不錯，能夠為班級很好地服務。于是我在班會課上表揚了馬智同學。是他讓我知道師愛讓有愛心、有膽識的孩

5、子更加優(yōu)秀。但馬智同學有次違反學校紀律，午飯后沒午休，到其他學生宿舍找同學聊天，有學生向我反映了這一情況。我利用課余時間找他談話，了解到情況屬實，我嚴厲地批評了他，他眼眶里噙著淚花誠懇認錯，保證改錯。從那以后他的紀律意識不斷增強。在我看來，嚴慈相濟是對學生關愛的一種科學方式。二、以高尚的道德情操去塑造學生的人格班主任的素質直接影響著班級的班風、學生的學風。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”高尚的師德、優(yōu)良的師風是教育的靈魂。著名教育學家顧明遠提出教育理念:"基礎教育的任務",即夯實做人的基礎、夯實

6、走向社會的基礎、夯實學習力的基礎。實施素質教育，“立德樹人”，要求班主任要掌握先進的教育理念、科學的育人方法、高尚的師德，更要有培養(yǎng)學生良好品德的能力。作為班主任，始終以時代的精神要求自己，學習并積累教育理論知識、堅持以高尚的師德、優(yōu)良的師風去塑造學生的人格。在參加2012年一月銀川新一輪教師全員培訓活動時，我曾有幸聆聽了來自北京的萬平老師的講座。她的教育教學故事，是一個個“聆聽童心的故事”，她與孩子的故事是那么的感人。萬老師的成功源于她無私的奉獻；作為一名優(yōu)秀的老師，她用無私的愛心、極大的耐心、堅持不

7、懈的恒心，辛勤地耕耘，桃李芬芳。她讓我懂得：教會孩子學會堅強，懂得感恩、敢于拼搏是最重要的；健康的人格是開啟孩子美好未來的金鑰匙。三、育愛、養(yǎng)德記心間，運用教育智慧促進步班主任僅僅具有思想、職業(yè)道德等方面的素質是不能夠完全勝任教育學生與班級管理工作的，難以完成教育目標，達到教育目的。教師應具有教育智慧和對學生的人文關懷。1.做孩子的榜樣認識自己的優(yōu)點和缺點并愉悅地接納自己是一個人走向成功必不可少的條件。班主任要有樂觀的情感態(tài)度，而且要以自己的信心，克服困難的樂觀情緒和堅強的意志去啟發(fā)、感染學生，增強學生

8、面對挫折、解決問題的勇氣，使孩子擺脫由挫折，困難所造成的消極情緒的影響。教師要善于控制自己的情感，用理智的力量來控制自己的情緒并用適當?shù)姆椒ㄞD移和調整自己的情緒，寬容學生的錯誤、誤解，引導學生以友好的態(tài)度對待他人。2.做孩子的“良師益友”?青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。所以班主任更要轉變教師角色，由“教學中的主角”轉變?yōu)椤捌降戎械氖紫?。善于與學生交流思想，做學生的大朋友。班主任要深入學生，與學生平等、和諧相處，